人教版三年级上册数学7 长方形和正方形《认识周长》（说课课件）(共28张PPT).pptxVIP

人教版三年级上册认识周长说课GraduationDefense,graduationthesis,openingreport,AccountingMajorGraduationDefense,graduationthesis,说课人：时间：20XX.XX

说教材分析说学情分析说教学目标说重难录COMTENTS05说教学方法06说教学过程07说板书设计08说教学反思

说教材分析PART01

说教材本课选自人教版三年级上册第七单元中的《认识周长》，本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中,以边数的多少对图形进行分类,知道四边形的形状和名称,然后进一步感知长方形和正方形;认识图形的周长,进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本节课是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。

说学情分析PART02

说学情三年级的学生已经认识了一些规则图形，也看到了一些不规则图形。知识基础周长对于学生来说是一个全新的概念，生活中学生对周长只有初步体验，具体周长的概念还没有形成。能力水平对于小学生来讲，对图形的概念理解是比较抽象的，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认来建立学生对周长的知过程.思想误区及障碍

说教学目标PART03

说教学目标1.通过学习,使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方法。2.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。3.培养学生的逻辑思维能力。

说重难点PART04

通过学习体会并理解周长的含义。教学重点教学难点建立周长的空间观念，多角度寻求解决问题的策略。说重难点

说教学方法PART05

说教学方法教法1.情境教学法为学生创设有趣情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.活动体验法新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。学法1.观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。2.合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。

说教学过程PART06

说教学过程创设情境激趣导入活动体验探究新知拓展延伸解决问题总结评价促进发展

说教学过程---创设情境，激趣导入温故知新：仔细观察两组图形的特征提问：斑马每天在操场锻炼身体，请你认真看它是怎么跑的，跑了多远？斑马跑了一圈，一圈也就是一周。

说教学过程---活动体验，探究新知封闭图形一周的长度，是它的周长。描一描：动手描出下列图形的一周

说教学过程---活动体验，探究新知小组合作1.思考测量前面图形周长的方法，动手

试一试。2.组内交流，总结汇报。左边这些图形可以分别量出各边长度再相加，求出周长。

说教学过程提出问题：这种不规则图形周长怎么测量呢？---活动体验，探究新知

测量圆的周长可以用滚动法。在钟面上做上记号，从0刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是钟面的周长。说教学过程---活动体验，探究新知

说教学过程---活动体验，探究新知小组讨论1.总结测量图形周长的方法。2.组内交流，总结汇报。1.规则图形周长：可以量出各边长度再相加。2.不规则图形周长：用线绕图形一圈，量出线

的长度即为图形周长。3.圆的周长：可以用滚动法求周长。

说教学过程---拓展延伸，解决问题这个环节，学生可能结合平面图形的特征在计算时采用简便算法，从而为后续的学习作好铺垫同时也可以照顾到各个层次的学生，体现了“人人学有价值的数学”这一数学理念。

2000多年前，有人用简单的测量工具计算出了地球的周长，这个人就是古希腊的埃拉托色尼。埃拉托色尼是首先使用“地理学”名称的人，从此代替传统的“地方志”，写成了三卷专著，书中描述了地球的形状、大小和海陆分布。第一个算出地球周长的人

说教学过程---总结评价，促进发展这节课有什么收获呢？图形的周长：封闭图形一周的长度，是它的周长。测量图形周长的方法：1.直尺测量法；2.化曲为直法；3.滚动法。作业：1.教材第84页练习十八第1、2题；2.在父母的陪同下，到户外采集树叶，在纸上画出树叶的形状，思考怎样才能画出完整树叶的形状。

说板书设计PART07

说板书设计

说教学反思PART08

运用生动情境，理解周长让学生在具体的现实情境中感知周长，形成概念让学生在优化的活动情境中积极探究，合作交流纵观整节课，还是留