第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 大单元教学设计 高二历史选择性必修一.pdf

第12课近代西方民族国家与国际法的发展（课时教学设计）

课题近代西方民族国家与国际法的发展——鸦片战争前“世界”秩序的变革

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1．教学内容分析

民族关系和国际法的内容对学生而言基本上是全新的，因此本课不仅是本单元学习的重点，也是难点；

从教材内容来看，本课主要介绍了近代以来西方民族国家的形成和国际法的发展，指出它们是资本主义发展

的产物，是国际治理的重要进展，包括“近代西方民族国家的产生”、“国际法的形成与外交制度的建立”、

“20世纪国际法的发展”三个子目，子目之间的逻辑关系是时序递进和因果关系。

本课的大单元核心的构建，可以从中国近代史入手，以近代“马嘎尔尼访华”事件的信件的不同翻译作

为点。古代中国处理国家间的关系采取的是“天下”观影响下的朝贡关系，而此时欧洲国家采取的是《威斯

特伐利亚和约》影响下的条约体系。两种观念的冲突不可避免，而中国在之后的历史中被迫沦为“半殖半封”

社会，由此引发学生的思考：世界发生了什么？为什么会这样？基于此确定本课的课时主题为：鸦片战争前

“世界”秩序的变革。

2．学习者分析

1．知识基础：通过高一历史纲要的学习，学生对中古西欧的社会特征、第一次世界大战与第二次世界大

战结束后的战后秩序有一定程度的了解；但本课内容时间跨度长，地区范围广，知识点较多且分散，学生欧

洲史的相关知识还比较陌生，没有形成体系化的时空观念，同时本科内容中民族国家和国际法的内容通史鲜

有涉及，对学生的理解能力和知识驾驭能力提出了挑战，需要教师精心挑选史料，设计问题帮助学生理解。

2．学科素养：高二学生已经初步具备了一定的历史学科核心素养，学习历史的积极性较高，学科能力和

学科思维有所发展，发现问题和解决问题的能力有所提高；但学生还较为欠缺多角度、多层次、多方位分析

问题的能力，思考问题的角度较为单一，辩证思维还有待进一步强化。

3．学习兴趣：本课所涉及的国际法与时政联系较为紧密，学生对外交问题的学习兴趣较为浓厚，容易调

动学生深入探究的积极性和热情。

3．学习目标确定

1．通过对课本知识的梳理，知道近代西方民族国家形成的过程，及国际法的发展阶段，认识近代西方民

族国家与国际法的发展所处的特定时空环境。（时空观念）

2．．通过对史料的分析和相关事件的梳理，结合所学知识了解近代西方民族国家形成的原因，理解近代

民族国家与古代的帝国、王国的区别，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。（历史

解释、史料实证、唯物史观）

3．通过史料的阅读和分析探究，认识《战争与和平法》《威斯特伐利亚和约》、维也纳体系等历史概念，

并能深入理解国际法与近代外交之间的关系。（唯物史观、史料实证、历史解释）

4．通过认识近代西方

4．学习重点难点

教学重点：民族国家和国际法的形成过程

教学难点：民族国家的概念、国际法的形成特点及评价

5．学习条件支持

教材、学案、幻灯片

6．学习活动设计

过设计意图或

学习内容与教师活动（引领性问题）学生任务或学习活动设计

程评价目

环

主题二：鸦片战争前“世界”秩序的变革

节

学生通过阅读课本结合情

一呈现材料并思考：

境，分析一封是是君主给君引导学生

新问题1．请同学分别阅读两封信，并思考，为什么会出现

主的书信，属于外交的文通过阅读课

课这种现象？

导书，一封是歌功颂德的哄乾本，了解中

入