8.6.2 第二课时 直线与平面垂直的性质（教学设计）高中数学人教A版必修第二册.pdf

8.6.2第二课时直线与平面垂直的性质

一、课题直线与平面垂直性质

二、教学内容

1．直线与平面垂直的性质定理．

2.两个概念：直线到平面的距离，两个平行平面间的距离

3.推导棱台的体积公式

三、教学目标

1．探究并证明直线与平面垂直的性质定理，了解“反证法”在立体几何证明中的应

用．培养学生“正难则反”的转化能力，发展学生的直观想象及逻辑推理能力.

2.能运用判定定理及性质定理证明一些空间位置关系的简单命题，发展学生的逻辑推

理能力。

3．了解“直线到平面的距离”以及“两个平行平面间的距离”这两个概念，会求简

单的线面距离,发展数学运算能力

4．能准确认识棱柱、棱台的高，能推导棱台的体积公式．完善知识体系.发展学生的

空间想象能力及运算能力

四、教学重点与难点

教学重点：直线与平面垂直的性质的探索与推导过程．

教学难点：直线与平面垂直的性质定理的推导及应用．

五、教学过程设计

（一）直线与平面垂直的性质定理的探究

问题1：上一节课我们已经学习了直线与平面垂直的定义，以及直线与平面垂直的判

定定理．根据本章的大观念，这一节课我们将研究什么？如何研究？类比线面平行，

面面平行的性质研究，从哪些角度考虑？

师生活动

（1）学生思考后回答直线与平面垂直的性质就是探究直线与平面垂直的必要条件，即

研究在直线与平面垂直的条件下，可以推出哪些结论．类比线面平行，面面平行的性质

研究，先研究已有的线线关系，然后再加新的直线、平面探究。

（2）教师追问1：若直线与平面垂直，则已知直线与这个平面内的直线是什么位置关

系？

设计意图：在一般观念的引领下，先对已知线面中的线线具有什么位置关

系做整体了解，然后再加新的直线、平面探究。

（3）教师追问2：在研究直线与平面垂直的性质时，除了研究已有的

线线关系，又进行怎样的研究？

加入新的线面，找不变的性质。如果在线面垂直的前提下加入新的直线或平面，

它们与其已知的线面形成的关系中，有哪些不变的性质？

（4）学生自主探究，相互交流，得出一些结论．然后每组一名代表发言.教师要求学生

共同对学生代表提出的结论辨析并完善，错误的举出反例辩驳.学生可能得到以下结论.

图1图2

图3图4图5

结论1：如图1，引入直线，若⊥，则//.

//⊥

结论2：如图1，引入直线，若，则.

⊥，//或⊂

结论3：如图2，引入直线，若则.

//⊥

结论4：如图2，引入直线，若，则

.

//⊥

结论5：如图3，引入平面，若，则

.

⊥//

结论6：如图3，引入平面，若，则

.

⊥//或⊂

结论7：如图4，引入平面，若，则

.

//