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人教版（2024新版）八年级下册物理第九章《压强》教案（共5节）

第1节《压强》教案

教学目标

物理观念:知道压力的概念,会用力的示意图表示压力;理解压强的概念,理解压强的大小与哪些因素有关;能够用压强公式进行简单的计算。

科学思维:通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念。通过观察日常生产、生活中的实例,分析增大、减小压强的方法。

科学探究:运用控制变量法和转换法探究压力的作用效果与哪些因素有关,加深对压强概念的理解。

科学态度与责任:经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、善于观察生活的科学素养。通过探究性学习活动,获得成功的愉悦,积极参与物理活动,激发学习的热情并提高学习的自信心。

教学重难点

教学重点:探究压力的作用效果与哪些因素有关;运用压强公式解决有关问题。

教学难点:压强概念的建立,运用压强公式解决有关问题。

教学准备

教师准备:气球、砝码、钉床、教学课件。

学生准备:海绵、砝码、小桌。

教学过程

教学环节

设计意图

一、创设情境导入新课

把充气的气球放在一根钉子的钉尖上,放上重物后,气球被压爆;然后把另一气球放在自制“钉床”上,放上重物后,气球没有被压爆。

我们都知道铁钉的钉尖是比较尖锐的,为什么气球放在一根钉子的钉尖上会被压爆,而放在“钉床”没有被压爆呢?学习了“压强”的知识你会找到答案。

通过实验引入,设疑引入教学,激发学生求知欲

二、新课讲解探究新知

探究点一压力的作用效果

(一)压力的三要素

教师展示几种情况下的压力示意图

人对地面的压力木块对斜面的压力图钉对墙壁的压力图钉对天花板的压力

小组合作学习,完成以下问题:

1.压力的方向是怎样的?

2.压力的作用点在哪里?

3.几种情况下压力等于物体的重力吗?

小组讨论后总结:

压力的作用点:在受压面上;

压力的方向:与受压面垂直并指向受压物体;

压力的大小:当物体放在水平面上时,F压=G。

我们把垂直作用在物体表面上的力叫压力。

小组合作学习,把学习主动权交给学生,体现学生是学习的主体

教师点拨(展示课件图片):

压力不是重力。压力可以由重力产生,也可以由其他力引起。

压力不一定等于重力大小。置于水平面上的物体对水平面的压力大小等于重力的大小。

教师播放课件“压力的大小与重力大小的关系”。

压力是弹力的一种,压力的作用点在接触面上,方向与接触面垂直;而重力是由于地球吸引而产生的,重力作用点在重心处,方向竖直向下,因此压力与重力是两种性质完全不同的力,二者不能混淆。

【拓展延伸】压力和重力的区别与联系

比较项目

压力

重力

区别

产生原因

物体间相互接触且挤压

地球的吸引

方向

垂直接触面

竖直向下

作用点

接触面上

重心

施力物体

产生压力的物体

地球

联系

只有独自静止在水平面上的物体,压力的大小才等于重力的大小,但是压力并不是重力,因为两力的作用点不相同

(二)压力的作用效果

学生活动

1.用手按皮肤,逐渐增大压力,观察压力的作用效果。

2.两个手指用同样大的力向中间压一支铅笔,两个手指的感受相同吗?如果逐渐增大力度,尖的那一端感觉有什么变化?(提醒学生注意安全,不要施加很大的力)

学生参与活动,并根据自己的感受和观察回答问题。

学生:用手按皮肤,手指对皮肤有压力,用的力越大,皮肤陷入越深;用手指顶住铅笔的两端,笔尖、笔帽对手指有压力,笔尖陷入手指深些,笔帽陷入手指浅些。

教师引导提出:压力的作用效果跟什么因素有关?

学生猜想:压力的作用效果可能跟压力的大小有关,压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关。

教师:既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关,那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法?

学生:控制变量法。

教师:那如何设计实验?如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?请大家利用自己手头的器材(如海绵、砝码、小桌等)设计实验探究。

学生分组动手实验,进行探究;教师巡视指导。(如用小桌陷入海绵的深度显示压力的作用效果;通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积)

学生容易混淆压力与重力,认为压力的作用效果跟重力有关,有必要将压力和重力比较,以使学生正确认识压力的概念,并为压强的教学扫除障碍

通过亲身体验,分析现象,引导学生提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验、分析和论证,完成科学探究

实验

压力

受力面积

压力作用效果

甲

乙

丙

学生观察、分析、交流,教师引导学生总结,得出结论:

压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。受力面积一定时,压力越大,作用效果越明显;压力一定时,受力面积越小,作用效果越明显。

探究点二压强

过渡:通过前面的探究实验,我们找到了比较压力