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人教版（2024新版）八年级下册物理第七章《力》教案（共3节）

第1节《力》教案

教学目标

物理观念:通过生活实例总结归纳力的概念,知道力的单位,并能解释生活中的相关现象;能通过实验和生活体验,感受力的作用效果,能用力的作用效果解释生活中一些力的现象;会画力的示意图,并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。

科学思维:通过常见事例和实验认识力所产生的作用效果;从经历的许多与力相关的日常生活现象中,归纳出力的基本概念。

科学探究:通过实验探究,体验并认识物体间力的作用效果、力的三要素和相互作用力。

科学态度与责任:通过实验,促进相互间合作与交流;在归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力。

教学重难点

教学重点:力的作用效果、力的示意图。

教学难点:建立力的概念、相互作用力。

教学准备

教师准备:教学课件、气球、磁铁、小铁球、夹子、细绳、吸管、胶布、轮滑鞋。

学生准备:气球、弹簧、小车、磁铁、苹果、鸡蛋、矿泉水、橡皮泥。

教学过程

教学环节

设计意图

一、创设情境导入新课

教师出示一气球,引导学生思考:你能让气球在空中飞起来吗?

学生代表上台表演让气球飞起来,有的用力拍气球,有的松开充满气球的口,气球都可以飞起来。

同学们用不同的方法各蕴含了什么科学道理呢?让我们一起走进神奇的力学世界。

力是物理学中一个很重要的概念,在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别。那么什么是力呢?又有谁知道力究竟是什么样子呢?下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧!

通过生活中的现象入手,体会物理与生活的密切联系,激发学习兴趣

二、新课讲解探究新知

探究点一力

(一)力的定义

我们的日常生活中经常提到力,你能举出生活中有哪些力的现象?

学生讨论后老师课件展示生活中力的现象,思考并讨论以下问题:

1.在产生力的现象中涉及几个物体?

2.描述一个力需要涉及三个方面,哪三个方面?

学生讨论交流后,教师课件展示

经历日常生产生活中有关力的现象中归纳出力的概念过程,培养分析和归纳能力

产生力的作用时至少两个物体,施加力的物体叫施力物体,受到力的物体叫受力物体,力是物体对物体的作用。“推、拉、提、压、举、吸引、排斥”是指物体间的相互作用。

归纳:(1)力是物体对物体的作用。

(2)发生力的作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。

生活中还有哪些类型的力呢?播放视频《生活中的力》,了解生活中常见的力的类型。

3.发生力的作用时两个物体是否必须相互接触?请你用桌上的实验器材验证。

学生思考并上台进行展示,其他学生进行归纳。

学生:不接触的两个物体也能发生力的作用。

4.相互接触的两个物体间一定有力的作用吗?在水平面上,两个篮球刚好接触,它们之间有没有力的作用呢?

因为两个篮球之间没有相互作用,所以两个篮球之间没有力的作用。

(二)力的单位

过渡:我们知道力是物体对物体的作用,那么如何衡量力的大小呢?力的符号和单位是什么,请同学们自学课本完成。

归纳:用符号F表示,力的单位是牛顿。托起两个鸡蛋的力大约是1N。(教师可以简单介绍:为了纪念英国物理学家牛顿,物理学中的单位就用牛顿的名字命名)

板书:力用符号F表示,力的单位是牛顿,符号N。

体验1N、5N的力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N;拿起一瓶水,手对水瓶的力大约是5N。

探究点二力的作用效果

(一)力可以使物体发生形变

力是看不见的,我们怎样知道一个物体受到力的作用了?我们是通过力的作用效果来感知力的,那么力有哪些作用效果?

请同学利用桌上的气球、弹簧或其他物体进行实验,实验完成后上台进行交流展示。

小组代表上台进行展示。

小组1:用手压气球、拉弹簧、捏橡皮泥,气球、弹簧、橡皮泥的形状发生了改变,说明力可以改变物体的形状。

板书:力可以改变物体的形状(力可以使物体发生形变)。

教师:你还能举出生活中力可以改变物体的形状的实例吗?

学生回答后课件进行展示。

思考:把杯子放在桌面上,桌面会发生形变吗?

因杯子对桌面有压力的作用,所以桌面会发生微小的形变,只是我们用肉眼看不见。

教师引导学生进一步明确:形变包括形状和体积的改变,可以是很明显的,也可以是非常微小的,有时我们用肉眼看不见,但是我们可以放大观看。如通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化,反应玻璃瓶的微小形变——放大法。

播放视频“慢镜头下的形变”。

(二)力可以改变物体的运动状态

小组2:用手推静止在桌上的气球,气球由静止变为运动,说明力可以使物体由静止变为运动。运动的气球用手按住,气球由运动变为静止,说明力可以使物体由运动变为静止。

1.演示:(1)一个小铁球静止在桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象。

(2)让小