2025人教版语文七年级下册10 阿长与《山海经》同步练习（含答案）.docx

2025人教版语文七年级下册

10阿长与《山海经》

课后知能演练

基础巩固

阅读下面的文字,完成1~2题。

我似乎遇着了一个雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

1.填入文段中横线处的汉字,书写正确的一项是()

A.霹 B.劈

2.文段中加点字的读音是()

A.shù B.sǒnɡ

阅读下面的文字,完成3~4题。

①“人设”指人物设定,现在多用来形容公众人物塑造出的积极正面的人物形象。②它一方面便于传播,能让公众快速地了解一个人的特点;另一方面也包含了个人对自己的要求和塑造。③现代社会崇尚高效快捷,更需要直截了当、一语中的,“人设”恰恰正好满足这一要求。④对个人来说,保持“人设”不仅意味着要努力符合“人设”定位,还意味着要主动承担相应的责任和义务。⑤如“阳光少年”“励志偶像”,一个准确、鲜明的“人设”既是对外传播、树立形象的需要;也是汇聚正能量的有效方式。

3.第③句有语病,请将修改意见写在下面。

4.第⑤句中有一处标点符号使用不当,请将修改意见写在下面。

课内品读

阅读下面的文字,完成5~7题。

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

书的模样,到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》,又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在,是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!

5.选文表现了“我”对阿长怎样的情感变化过程?

→震惊→→?

6.从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。

7.下列对选文的理解和分析有误的一项是()

A.“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”一句表明“我”对《山海经》的渴慕已经到了尽人皆知的地步。

B.文中还交代了后来搜集的其他几部书,与长妈妈送“我”的《山海经》对比,是为了突出《山海经》刻印的粗拙。

C.作者明知是《山海经》,却模仿当时阿长的读音写成“三哼经”,这样写更能突出阿长对作者的真切关爱和无私帮助。

D.作者在文章末尾补叙了阿长不幸的身世,表达了对长妈妈的愧疚和悲悯之情。

类文阅读

阅读下面的文字,完成8~11题。

胡老师的木箱

陆天明

①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上,客居北京已数十载的我总想在窗前站那么一会儿。这不仅是因为气候较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨,也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月,更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。

②它总能让我想起在乡中心小学任教时,跟我同宿舍的胡老师。胡老师三十出头,中等身材还偏矮偏瘦了一些,厚嘴唇,大脑袋,背略有些罗锅。学校里有一些同事不怎么瞧得起他,经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”,也不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级,校领导把我俩分到一个宿舍里,方便我俩“切磋教艺”。

③只要有一点空闲时间,他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上,然后锁进一个木箱里,也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里,带到镇上的邮局。过上一段时间,又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来,放进木箱里。应该是被人退了回来。

④一次寒假后,他没能及时返回学校销假。随后便传来消息,他得了肺结核。那时候,虽然已经有了治