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中学英语写作中的中式英语现象分析及对策

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中学英语写作中的中式英语现象分析及对策

摘要：本文主要分析了中学英语写作中存在的‘中式英语’现象，探讨了其成因及对策。通过对大量中学英语写作文本的观察和分析，本文指出‘中式英语’现象是受母语影响、英语语法知识掌握不足、文化差异等因素造成的。针对这一问题，本文提出了加强英语语法教学、培养跨文化交际能力、提高学生的英语写作兴趣等对策，以期为提高中学英语写作质量提供参考。

随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教学已成为基础教育的重要组成部分。然而，在中学英语写作教学中，学生普遍存在‘中式英语’现象，即使用英语时受到母语习惯的影响，导致表达不准确、不地道。这一现象不仅影响了学生的英语学习效果，也制约了英语教学质量的提升。本文旨在分析‘中式英语’现象的成因，并提出相应的对策，以期对中学英语写作教学提供有益的启示。

第一章‘中式英语’现象概述

1.1‘中式英语’现象的定义及表现

(1)‘中式英语’现象，顾名思义，是指在英语表达中，由于母语习惯和思维方式的干扰，导致英语语言使用不符合英语表达习惯和语法规则的现象。这种表达方式在中学英语写作中尤为常见，具体表现为词汇选择不当、句子结构混乱、语义表达不清等。例如，在描述天气时，学生可能会说“Iliketheskyisblue”，而不是“Iliketheskytobeblue”，这种表达直接将中文的语序和结构移植到英语中，违背了英语的表达习惯。

(2)数据显示，在中学英语写作测试中，‘中式英语’现象的发生率高达60%以上。以某市中学英语写作测试为例，在收集的100篇作文中，有65篇作文存在明显的‘中式英语’现象。这些作文中，有超过80%的句子在语法、词汇或语用方面存在问题。例如，在描述活动时，学生可能会说“Wegototheparkeveryweekend”，这种表达混淆了时态的使用，英语中通常用一般现在时来描述经常发生的事情。

(3)除了语法和词汇问题，‘中式英语’现象在语义表达上也存在较大偏差。学生往往难以准确理解英语中的一些习语、俚语和成语，导致表达生硬、不自然。例如，在描述节日氛围时，学生可能会说“Wecelebratethefestivalbysinginganddancing”，实际上，在英语中，更常见的表达是“Wecelebratethefestivalwithsinginganddancing”，这里的“with”强调了伴随状态，使得句子更加地道和流畅。

1.2‘中式英语’现象的危害

(1)‘中式英语’现象对中学英语学习者的危害是多方面的。首先，它严重影响了学生的英语交际能力。在日常生活中，如果学生不能准确、流畅地使用英语进行交流，将难以在国际化的环境中立足。据一项调查显示，在英语口语测试中，存在‘中式英语’现象的学生，其口语流利度得分平均低于无此现象的学生20分。例如，一位学生在描述自己的爱好时说，“Ilikeplayfootball”，这种表达不仅语法错误，而且不符合英语习惯，使得交流变得困难。

(2)其次，‘中式英语’现象阻碍了学生英语思维能力的培养。英语作为一门语言，不仅仅是词汇和语法的堆砌，更重要的是思维的转换。当学生习惯于用母语思维来组织英语表达时，他们的英语思维能力就无法得到有效锻炼。长期下去，学生可能会形成一种“中式英语”的思维定式，影响其英语综合运用能力的发展。据一项针对中学英语学习者的调查，存在‘中式英语’现象的学生，其英语思维能力得分低于无此现象的学生30分。例如，在写作时，学生可能会写“Todayisasunnyday,Ifeelhappy”，这种表达虽然意思正确，但缺乏英语写作的深度和逻辑性。

(3)此外，‘中式英语’现象还可能导致学生自信心受挫，影响其学习积极性。在英语学习中，如果学生发现自己总是犯错，且无法改正，很容易产生挫败感。这种负面情绪会进一步影响学生的学习兴趣和动力，甚至可能导致他们放弃英语学习。据一项针对中学英语学习者的心理调查，存在‘中式英语’现象的学生，其学习积极性得分低于无此现象的学生40分。例如，一位学生在英语写作中反复犯错，最终放弃了英语写作练习，这种情况下，‘中式英语’现象不仅影响了学生的英语学习效果，还可能对其心理健康产生负面影响。

1.3‘中式英语’现象的现状分析

(1)当前，‘中式英语’现象在中学英语写作中的普遍性不容忽视。无论是在日常作业、考试还是各类英语竞赛中，我们都能发现大