2024年九年级语文工作计划（共8篇）.pdfVIP

2024年九年级语文工作计划（共8篇）

第1篇：九级语文工作安排

九年级语文工作安排3篇

（2858字九年级是学校的窗口是检验学校整体教学质量和否提高人气的最重要时期。

为了让学生毕业时交一份满足的答卷，这是摆在每一位九年级老师面前的课题。为此，新学期伊

始，仔细地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的胜利阅历和先进做法，

特制定九年级上学期语文教学安排如下：一、学情分析九年级（12）1（3）班，从整体来看，

部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合

实力较高，但仍有不少学生缺乏学习爱好，学习看法不端正。依据上学期成果看出，学生基础较

差：优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达实力不高。部分学生对语文学问较感

爱好，有肯定的基础，上课情愿主动参加，但大部分人比较懒散，没有很明确的学习目标，没有

较好的学习看法，上课不专心，对作业是抱着敷衍的看法。口头表达实力和写作实力均比较差。

从多年阅历看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。

二、教材分析九年级上册主要以文学作品（包括古代白话小说）和争论性文章为主，仍以专题、

文体为内容支配，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，

文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育

学生初步的文学观赏实力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大

自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。论

性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼

顾论的方法；一个是纯的论文单元，是本套教材惟一按论文文体支配的单元。以求知为

主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接

以前的教材支配，编有肯定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有

以下几个特点：1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、

人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏

尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和同等的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有

格物致知精神）对中国传统文化的谛视；《陈涉世家》对暴政的抗拒等等，都具有剧烈的人文精

神。2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所

不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再相识、再创建的过程。因此，对文学作品理解的多样

性，是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过程中的独特体验敬重学生多样的阅读趣味。

在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的相识，避开标准的统一的答案。如

对《家乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲

喜剧内在意义的相识等。多样性也为学生特性的发展供应了良好的条件，在教学中要予以重视。

3.探究性。进入初三阶段，学生的心智得到肯定的发展，思维水平也得到肯定的提高，特性的形

象也得到肯定程度的化。所以，教材激励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探

究，渐渐增加学生探究性学习的度。无论是阅读还是综合性学习活动，都须要学生透过语言表

达等表层的东西，探究层次的问题。如《敬业与乐业》中对有业圆满等人生问题的思

索；《智取生辰纲》中对叙述角度的探讨；《词五首》中酒”在古代诗歌中的意义等。探究性

学习重点培育学生综合的语文实力，而不是单方面地训练某些语文技巧。4.开放性。开放性的含

义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延长扩展，使学生丰富自己的学

识、阅历，并对社会人生有肯定程度的了解。本册教材依据学生的认知水平，比前四册更加注意

教材的开放性.尤其是在研讨与练习中，几乎每