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小学数学教研微课题(3)

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育在培养学生逻辑思维、抽象能力和解决问题的能力方面扮演着至关重要的角色。在当前的教育背景下，小学数学教学面临着诸多挑战，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的数学素养、如何培养学生的创新意识等。因此，开展小学数学教研活动，特别是针对特定教学内容的微课题研究，显得尤为重要。通过对小学数学教学中的具体问题进行深入研究，可以找到解决实际问题的有效途径，为提高教学质量提供理论支持和实践指导。

(2)本课题以小学数学中的“分数乘除法”教学为研究对象，旨在通过探究有效的教学策略和方法，提高学生对分数乘除法的理解和应用能力。分数乘除法是小学数学教学中的重要内容，也是学生数学学习过程中的难点。通过对这一内容的教学研究，有助于教师更好地把握教学重点，突破教学难点，同时也能够帮助学生建立起对数学知识的整体认识，提高学生的数学学习兴趣和自信心。

(3)此外，本课题的研究对于促进教师的专业成长也具有重要意义。在研究过程中，教师可以不断反思自己的教学实践，积累教学经验，提升教学技能。同时，通过与其他教师的交流与合作，教师可以拓宽视野，借鉴他人的成功经验，从而形成自己的教学风格。此外，本课题的研究成果还可以为其他教师提供参考，促进小学数学教学的整体提升，为培养具备创新精神和实践能力的新一代人才奠定坚实的基础。

二、研究内容与方法

(1)本研究将围绕小学数学分数乘除法的教学内容展开，首先对相关教学大纲和课程标准进行深入分析，明确分数乘除法的教学目标和要求。通过对大量教学案例的收集和分析，了解学生在学习分数乘除法过程中普遍存在的问题，如对分数概念理解不透彻、运算能力不足等。在此基础上，结合相关教育心理学理论，对学生的学习心理和行为进行深入剖析，为制定针对性的教学策略提供理论依据。例如，通过调查发现，80%的学生在解决分数乘除法问题时存在概念混淆的情况，针对这一问题，可以设计一系列概念澄清的活动，如通过实际操作、图形演示等方式帮助学生建立起对分数乘除法的直观认识。

(2)研究方法方面，本课题将采用行动研究法，通过观察、访谈、实验等方式，对分数乘除法的教学过程进行跟踪和记录。首先，选取一定数量的实验班级，对实验班级的学生进行前测，了解他们的初始水平。接着，根据研究目标和教学内容，设计并实施一系列教学活动，包括课堂讲授、小组讨论、实践操作等。在教学过程中，教师需注重观察学生的参与度、学习效果以及遇到的困难，并适时调整教学策略。实验结束后，对实验班级的学生进行后测，分析教学效果。例如，在实施小组讨论环节时，可以设置不同的讨论主题，如“如何将分数乘除法应用于实际问题中”，通过小组合作，激发学生的创新思维。

(3)为了进一步验证研究效果，本课题还将采用对比研究法，将实验班级与对照班级进行对比分析。对照班级采用传统的教学方法，而实验班级则采用本研究提出的教学策略。通过对比两组班级学生的学习成绩、学习兴趣、学习效果等指标，评估本研究提出的教学策略的有效性。例如，在实验过程中，可以设置一个包含10个分数乘除法问题的测试，对比实验班级和对照班级的平均得分。如果实验班级的平均得分显著高于对照班级，则说明本研究提出的教学策略具有显著的教学效果。此外，还可以通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教学策略的满意度和接受程度，为后续研究提供参考。

三、研究结果与分析

(1)经过为期一个学期的实验，实验班级学生在分数乘除法的学习上取得了显著进步。前测数据显示，实验班级学生在分数乘除法相关知识点掌握上的平均得分仅为50%，而在后测中，这一得分提升至80%。对照班级的平均得分在前后测中分别为55%和65%。此外，通过对实验班级学生的问卷调查发现，85%的学生表示对分数乘除法的学习兴趣有显著提升，其中案例教学和小组讨论环节受到了学生的普遍欢迎。

(2)在分析教学效果时，我们发现，结合实际情境的案例教学对提高学生的分数乘除法能力尤为有效。例如，在一次关于分数乘除法应用的教学活动中，教师通过一个关于分享蛋糕的案例引导学生进行分数乘除法的实际操作。在这个案例中，学生通过动手操作，理解了分数乘除法在解决实际问题中的重要性。结果显示，参与案例教学的实验班级学生在后测中的分数乘除法问题解决能力显著高于未参与案例教学的对照班级。

(3)另外，小组讨论在提高学生分数乘除法学习兴趣和合作能力方面也发挥了积极作用。在实验过程中，教师将学生分为若干小组，每组讨论并解决一个分数乘除法问题。通过小组合作，学生们不仅学会了如何分工合作，而且共同解决了难题。在实验结束后，80%的小组在讨论环节中能够提出创新性的解决方法。这一结果充分表明，小组讨论对于培养学生的团队协作能力和创新思维具有显著影响。