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学校师德师风专项整治的工作总结(通用9)

一、整治工作背景与目标

(1)近年来，随着我国教育事业的快速发展，广大教师队伍整体素质不断提升，但在师德师风建设方面仍存在一些不容忽视的问题。一些教师职业道德缺失，违反教育规律，对学生进行变相体罚、辱骂等不当行为，严重损害了学生的身心健康，破坏了教育公平正义。根据相关调查数据显示，近三年来，全国范围内共查处违反师德师风问题教师超过10000人，其中涉及体罚、性侵、违规补课等问题。为了加强师德师风建设，提升教师队伍整体素质，我国教育部于2020年启动了师德师风专项整治行动。

(2)此次专项整治行动的目标是全面加强师德师风建设，坚决纠正和查处违反师德师风行为，构建风清气正的教育环境。具体目标包括：一是建立健全师德师风长效机制，形成长效管理机制；二是全面提升教师职业道德水平，确保教师队伍整体素质；三是加大查处力度，对违反师德师风行为实行“零容忍”，维护教育公平正义。为确保整治行动取得实效，各级教育行政部门成立了专项整治工作领导小组，明确了工作职责和任务分工。

(3)在整治工作实施过程中，各地教育行政部门结合实际情况，制定了具体实施方案。一方面，通过开展师德师风专题培训、讲座等活动，提高教师对师德师风重要性的认识；另一方面，加大监督检查力度，对违反师德师风行为的教师进行严肃处理。以某市为例，该市在专项整治行动中，共开展了50余场师德师风专题培训，参训教师达20000余人次；查处违反师德师风问题教师100余人，其中给予党纪政纪处分20人，给予通报批评50人，有效震慑了违规行为，提升了教师队伍的整体形象。

二、整治工作实施情况

(1)在整治工作实施过程中，各地教育行政部门严格按照国家和省级教育主管部门的部署，结合本地实际，制定了一系列切实可行的整治措施。首先，开展了全面的师德师风自查自纠活动，要求所有教师对照师德规范进行自我检查，对存在的问题进行整改。据统计，全国范围内共有超过200万名教师参与了自查自纠，发现并整改问题近10万个。例如，在浙江省，自查自纠活动覆盖了全省各级各类学校，共发现并整改问题5600余个。

(2)为了确保整治工作取得实效，各地教育行政部门加强了监督检查，建立了师德师风问题举报平台，鼓励学生、家长和社会各界参与监督。通过明察暗访、随机抽查等方式，对师德师风问题进行专项检查。在专项整治行动中，共开展监督检查活动1000余次，查处违规违纪案件500余起，涉及教师1000余人。例如，在四川省，通过举报平台共收到师德师风问题举报500余件，经查实后对相关教师进行了严肃处理。

(3)在整治工作过程中，各地教育行政部门还注重加强师德师风典型宣传，树立了一批师德师风建设的先进典型。通过举办师德师风建设经验交流会、评选表彰师德标兵等活动，广泛宣传师德师风建设的先进事迹和经验。例如，在北京市，开展了“我最敬重的老师”评选活动，共评选出100名师德标兵，他们的先进事迹在全市范围内进行了广泛宣传，激发了广大教师学先进、赶先进的热情。此外，各地还通过校园网站、微信公众号等新媒体平台，加大对师德师风建设宣传力度，营造了良好的舆论氛围。

三、整治工作成效与经验总结

(1)经过一段时间的专项整治，师德师风建设工作取得了显著成效。首先，教师职业道德水平得到明显提升，违反师德师风行为得到有效遏制。据不完全统计，专项整治行动期间，全国范围内违反师德师风问题举报数量同比下降了30%，教师违规补课、体罚学生等现象明显减少。例如，在广东省，专项整治行动后，教师违规补课举报率下降了40%，学生满意度调查中，对教师职业道德的评价得分提高了10个百分点。

(2)整治工作还促进了教育公平正义的实现。通过严厉打击违规招生、加分舞弊等行为，维护了教育公平。在专项整治行动中，共查处违规招生案件200余起，涉及学生人数超过5000人。同时，各地教育行政部门加强了教育资源配置，缩小了城乡、区域间教育差距，提高了教育质量。例如，在重庆市，通过专项整治，全市义务教育阶段学校生均公用经费提高了15%，农村学校设施设备条件得到显著改善。

(3)在整治工作过程中，各地教育行政部门积累了丰富的经验。一是加强组织领导，明确责任分工，形成上下联动的工作格局；二是创新工作方法，结合实际开展多种形式的师德师风建设活动；三是强化监督检查，建立完善师德师风问题举报和查处机制。这些经验为今后进一步加强师德师风建设提供了有力保障。例如，在湖南省，通过建立健全师德师风建设长效机制，实现了师德师风问题的及时发现、及时处理，有效提升了教师队伍的整体素质。