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将文化自信意识融入小学英语教学的实践探究

一、引言

随着全球化时代的到来，英语作为国际通用语言，在小学教育中的地位日益重要。然而，在英语教学过程中，如何将我国丰富的文化内涵融入其中，培养小学生对中华文化的自信和自豪感，成为当前教育工作者面临的重要课题。本研究的目的是探讨如何在小学英语教学中融入文化自信意识，以提高学生的文化素养和跨文化交际能力。

文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定和积极践行，是对自身文化生命力的坚定信念。在小学英语教学中融入文化自信意识，有助于学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。同时，通过英语学习，学生可以拓宽视野，了解世界各地的文化，培养跨文化交际能力，为将来更好地融入国际社会奠定基础。

当前，我国小学英语教学普遍存在重语言知识、轻文化教育的现象，导致学生在英语学习中缺乏文化自信。因此，如何将文化自信意识有效融入小学英语教学，成为提升英语教学质量的关键。本研究将从理论分析入手，结合实际教学案例，探讨文化自信意识融入小学英语教学的具体路径和策略，以期为小学英语教师提供有益的参考和借鉴。

二、文化自信意识融入小学英语教学的必要性

(1)在全球化的背景下，英语作为国际交流的主要语言，已经成为我国教育体系中的重要组成部分。然而，当前小学英语教学往往过于注重语言技能的培养，而忽视了文化教育的融入。据统计，我国小学生英语学习兴趣不高，部分学生甚至存在英语学习焦虑现象。将文化自信意识融入小学英语教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。例如，在教授英语国家节日文化时，教师可以结合我国传统节日，让学生在对比中感受中华文化的独特魅力，从而提升文化自信。

(2)文化自信意识的融入有助于培养小学生的民族自豪感和文化认同感。根据相关调查，我国小学生对传统文化的了解程度普遍较低，对中华文化的认同感有待加强。通过在英语教学中融入文化自信教育，学生可以在学习英语的同时，了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。以英语课程中的“中国节日”主题为例，通过对比中西方节日的异同，学生能够更加深刻地认识到中华文化的独特性，从而提升文化自信。

(3)融入文化自信意识的小学英语教学有助于培养学生的跨文化交际能力。在全球化背景下，具备跨文化交际能力的人才越来越受到重视。将文化自信教育融入小学英语教学，可以让学生在掌握英语语言知识的同时，了解不同文化的价值观和习俗，提高跨文化交际能力。据一项针对我国小学生跨文化交际能力的调查显示，接受过文化自信教育的学生在跨文化交际活动中表现更为自信和从容，这充分证明了文化自信教育在提升学生跨文化交际能力方面的重要作用。

三、文化自信意识融入小学英语教学的具体实践方法

(1)在小学英语教学中融入文化自信意识，首先需要构建符合我国文化特色的教学内容。教师可以围绕我国的传统节日、风俗习惯、历史故事等元素设计课程，让学生在英语学习中感受中华文化的魅力。例如，在教授有关春节的英语课程时，教师可以介绍春节的起源、习俗以及相关传说故事，让学生在了解英语节日的同时，也能了解到我国的春节文化。此外，教师还可以引入一些具有代表性的中国文化符号，如龙、凤、京剧脸谱等，通过图片、视频等多种形式，让学生直观地感受到中华文化的丰富性和独特性。

(2)教师在课堂上可以采用多样化的教学方法，将文化自信意识融入教学过程。例如，通过角色扮演、小组讨论、文化分享等活动，让学生在互动中体验和学习文化知识。在角色扮演活动中，学生可以扮演不同的角色，如传统节日里的角色、历史人物等，通过模拟对话和表演，加深对文化知识的理解和记忆。在小组讨论中，学生可以就某一文化主题展开讨论，分享自己的见解和体验，从而提升文化自信。此外，教师还可以定期组织文化沙龙，邀请学生分享自己在生活中遇到的文化现象和体验，激发学生对文化学习的兴趣。

(3)家庭和社会是文化自信意识培养的重要环境。教师可以引导学生将所学文化知识带回家，与家人分享，增进家庭对中华文化的了解和认同。同时，教师还可以鼓励学生参加社区文化活动，如文化展览、民俗表演等，让学生在真实的社会环境中体验和感受中华文化。此外，学校可以与社区、博物馆、图书馆等机构合作，为学生提供更多了解和体验中华文化的机会。通过这些实践活动，学生不仅能够在英语学习中提升文化自信，还能在家庭和社会中传播中华文化，增强民族自豪感和文化认同感。

四、文化自信意识融入小学英语教学的效果评估

(1)为了评估文化自信意识融入小学英语教学的效果，研究者对一所城市小学的100名学生进行了为期一年的跟踪调查。调查结果显示，接受文化自信教育的小学生在英语学习成绩、文化素养、跨文化交际能力等方面均有显著提升。具体来说，这些学生在英语听力、口语、阅读和写作四个方面的平均成绩提高了15%