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2024年朱自清《春》教学设计（通用篇）

朱自清《春》教学设计（通用17篇）

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并

实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什

么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的朱自清《春》教学设计，欢迎阅读与城。

朱自清《春》教学设计1

一、教学设想：

课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。同

时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从

中获得对自然，对人生的有益感悟。

二、教材分析：

《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者

以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。

三、教学目标：

L学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。

2、揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。

3、反复朗读感知内容体会美感。

4、理清思路，揣摩词语，品味语言

5.培养学生热爰大自然，珍惜青春的感情.

四、教学重点、难点：

重点：

1、反复朗读，体会散文的怠境美。

2、揣摩，品味本文优美的语言。

难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。

五、课前准备：

学生：完成预习稿（包括朗诵）

以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的感受。（或歌唱、或积累、或绘画、或

朗读）

教师：1、制作课件、2、洼备早春短片

六：教学过程：

1、导入：

1）多媒体播放以“早春为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，

因为春让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情

不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。

2）学生展示作品

2、反复诵读整体感知

1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合

作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导）

2、精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春的哪些景物？

3、读赏结合美点寻踪

1）请以小组为单位冉读文章，找出你喜欢的圆面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理

由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示）

我喜欢，因为：

以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。

A:美的画面：我喜欢春草图：因为这幅圆面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧

绿的春的‘大地上尽情嬉戏的欢乐情态。

B:好的笔法：我喜欢春草图，因为在写春草时运用了点面结合的笔法，既从点上写出了小

草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的这一春草萌芽时的动态及春草的质地美，色彩美，又

从面上写出了园子里田野里，瞧去，一大片，一大片，满是的这一春草旺盛，生机勃勃的画

面。

C:生动的词语：我喜欢春草图中：小草偷偷地从土里钻出来。中的钻字，运用拟

人手法，把春草人格化，显示春草旺盛的生命力等等。

2）小组讨论：自选其他几幅图,从以上三方面精读课文。

3）纵观全文，我们发现人”活跃在一幅幅画面中，划出相关语句，按照句式用自己的话

来表达，并对春的人做出评价。

草地上的人在，所以春的人是。

笔下的人在，所以春的人是。

4、再读课文化体睑

1）多媒体播放《春》