书面考核试卷的出题原则与技巧.ppt

填空及部分简答（名词解释）：优点：容易编制，答案不能猜测，特别适合于考核学生对术语、事实、方法、原理和程序等实际知识的记忆和理解。缺点：不适宜测量复杂的学业成绩，有时评分困难。编写原则：答案既简洁又不引起歧义；空白长度相等；每道题空白地方不太多，一般2个；所添内容为需要记忆的关键词或数字；不从课本抄写。练习理解水平哪一个血清实验指标最能够反映肾功能＿＿地高辛经常用于什么样的心律失常＿＿化疗期间预防口腔炎发生的最好方法是＿＿食管癌典型的临床表现是＿＿，＿＿检查可确诊。12理解水平根据Glasgow评分法：特点分值对病人说话时，病人眼睛睁开﹍﹍刺激病人手指时肢体回缩﹍﹍病人能够与你交谈，但内容答非所问﹍﹍Glasgow总分﹍﹍练习书面考核试卷的出题原则与技巧骨科程凤敏课程目标了解教育评价的概念了解学习效果评价的方式方法掌握书面考核试卷的出题原则了解各种不同题型的优缺点是按照一定的客观标准，通过各种定量及定性的手段对教育进行科学而系统地测量、分析和判断的过程。教育评价的概念学习效果的评价一、评价方法考核法：针对性强，应用普遍观察法：技能和情感领域，护患关系调查法：老师、督导组成员、用人单位等开展，事先拟定专题，学生口头或书面回答，以了解情况。自陈法：学生自我评定、自我鉴定。二、评价内容及形式按考核的方式：考查、考试、答辩考查：定性方法评价考试：定量分析按考试形式：笔试、口试、操作考试按考试答卷的要求：开卷、闭卷按考试的时间：期中、期末客观题：主观题：定义：评分不受评卷者主观因素的影响，所得结果相同的试题，包括：选择、是非、填空、部分简答等。定义：考生根据试题的要求，以自己的回答作出答案。包括：部分简答、论述题、实践性考核和答辩等。认知领域的不同思维水平01020304知识水平低水平定义列出应用水平中水平应用使用05综合水平制定形成理解水平描述解释分析水平高水平比较区别评价水平评价判断06问题所反映的内容病人的需要：安全有效的环境、健康促进、心理完整性、生理完整性关爱交流与记录护理程序举例输TPN的病人主诉头痛，病人有血压高，脉搏洪大，颈静脉怒张，肺部有湿性啰音，护士认识到病人发生了什么并发症？感染性毒血症体液过多高些糖空气栓塞举例护士为一位膀胱炎的患者做营养评估，护士告诉病人应当饮用以下哪一个饮料可以减少膀胱炎的复发：茶咖啡白酒水举例护士看医生的病历，上面记录着“不可见体液丢失大约800ml”，对这种体液的丢失是通过皮肤尿量胃肠道伤口的引流液举例护士被分配照顾4个病人，在计划查房时护士首先应评估哪一个病人计划要拍片的病人需要每天换药的病人准备出院的术后病人前一班次有呼吸困难现正在吸氧的病人不同题型的出题原则与技巧选择题：单选、多选优点：较多题量的考核，试题的广泛性；评分客观，信度高；评卷容易、方便缺点：测量认知领域最低层次的学习结果，综合评价能力不如论述题适宜。命题要有专门技巧，且费时；死记硬背；随意猜测能选中正确答案。编写原则词干应当提供足够的信息预见可能的回答词干中应尽可能地包含选择中要重复的词语词干避免用否定的表达正确答案不要模糊应用有辨别意义的分散选择不要从书本上抄下问题的正确回答不要包括“以上都是”或“以上都不是”的回答考核内容应当是有意义的事实和概念，而不是零碎的信息词干应当提供足够的信息预见可能的回答机体糖吸收异常成人消化异常如果不早期检测到，将是致命性的疾病是一种可以导致失明的疾病糖尿病是单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都