2.1.1-2.1.2 从位移、速度、力到向量（同步课件）-2024-2025学年高一数学（北师大版2019必修第二册）.pptx

1.1-1.2从位移、速度、力到向量北师大版（2019）高中数学必修第二册第二章平面向量及其应用第1节从位移、速度、力到向量

导入课题新知讲授典例剖析课堂小结帆船运动是借风帆推动船只在规定距离内竞速的一项水上运动.1900年第二届奥运会将其列为正式比赛项目.帆船的最大动力来源是“伯努利效应”,如果一艘帆船所受“伯努利效应”产生力的效果可使船向北偏东30°以20km/h的速度行驶,而此时水的流向是正东,流速为20km/h.若不考虑其他因素,可求得帆船的速度的大小和方向.在现实生活和科学实验中常常会遇到两类量,一类量是只有大小而没有方向,这类量叫作数量;另一类量是既有大小又有方向,即本章要学习的向量.

探究一导入课题思考：老鼠由A向东北方向以每秒6米的速度逃窜，如果猫由B向正东方向以每秒10米速度追赶，那么猫能否抓到老鼠？为什么？新知探究典例剖析课堂小结唉呀,老鼠去哪儿了?嘻嘻!大笨猫!我在这儿呢。AB

?一、位移、速度、力与向量的概念导入课题新知探究典例剖析课堂小结

在上面三个情景中反映的物理量有位移、速度和力，这些物理量都是既有大小又有方向的量，他们和长度、面积、质量等只有大小的量不同，在现实世界中，像位移、速度、力等既有大小又有方向的量还有很多，如加速度、重量等.一、位移、速度、力与向量的概念导入课题新知探究典例剖析课堂小结

?一、位移、速度、力与向量的概念导入课题新知探究典例剖析课堂小结

?一、位移、速度、力与向量的概念导入课题新知探究典例剖析课堂小结

探究二导入课题思考：既然向量既有大小又有方向，那么不同的两个向量之间，是否存在一定联系呢？新知探究典例剖析课堂小结

二、向量的基本关系导入课题?新知探究典例剖析课堂小结

二、向量的基本关系导入课题?新知探究典例剖析课堂小结

二、向量的基本关系导入课题?新知探究典例剖析课堂小结

探究三导入课题思考：试着从“方向”这个角度来描述两个向量之间的关系？新知探究典例剖析课堂小结

三、向量的夹角导入课题?新知探究典例剖析课堂小结

导入课题新知探究典例剖析课堂小结教材P79例题?例1小明从学校的教学楼出发，向北走了1500m到达图书馆，2h后又从图书馆向南偏东60°走了1000m到达食堂就餐，用餐后又从食堂向西走了2000m来到操场运动，请选择适当的比例尺画图用向量表示小明每次的位移.

导入课题新知探究典例剖析课堂小结教材P80例题??

导入课题新知探究典例剖析课堂小结教材P81例题??

导入课题新知探究典例剖析课堂小结教材P79练习1，2，

导入课题新知探究典例剖析课堂小结教材P81练习

导入课题新知探究典例剖析课堂小结教材P81练习?

导入课题新知探究典例剖析课堂小结思考探究：向量的表示思考一：如图，以1×3方格纸中的格点为起点和终点的所有非零向量中，有多少种大小不同的模？有多少种不同的方向？

导入课题新知探究典例剖析课堂小结思考探究：向量在平面几何中的应用

导入课题新知探究典例剖析课堂小结课堂小结本节重点思想方法1，共线向量与相等向量的判断(1)如果两个向量所在的直线平行或重合，那么这两个向量是共线向量．(2)共线向量不一定是相等向量，但相等向量一定是共线向量．(3)非零向量的共线具有传递性，即向量a，b，c为非零向量，若a∥b，b∥c，则可推出a∥c.[注意]对于共线向量所在直线的位置关系的判断，要注意直线平行或重合两种情况．1，求向量的夹角要注意：①方向性；②向量夹角的范围为[0°，180°]．2，利用向量关系证明或判断线段平行或相等的方法(1)证明或判断线段相等，只需证明线段对应的向量的模相等；(2)证明线段平行，先证明相应的向量共线，再证明线段不共线．一，位移、速度、力与向量的概念二，向量的基本关系三，向量的夹角

导入课题新知探究典例剖析课堂小结课后作业作业1：课本P82A组T4T5

谢谢聆听！