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第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成
1.春秋战国时期,诸子百家“蜂出并作,各引一端”,形成了“百家争鸣”的局面。对促成这一时期文化旺盛的缘由概括全面的是()
A.社会大变革 B.经济的发展
C.政治剧变 D.统治阶级的提倡
答案A
解析解题的关键是抓住题干中的“全面”。B、C、D三项都包含在A项中。故A项正确。
2.“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”六尺巷的故事被编译成歌曲搬上了2024年央视春节联欢晚会,备受好评。“让他三尺又何妨”主要体现了()
A.孔子的“仁爱”思想
B.老子的“无为”思想
C.墨子的“尚贤”思想
D.孟子的“民贵君轻”思想
答案A
解析材料“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇”以秦始皇为反面案例,讲求邻里和谐,主要体现了孔子的“仁爱”思想,故A正确。礼让思想不能体现老子的“无为”思想,故解除B。材料没有反映墨子的“尚贤”思想,故解除C。材料未涉及孟子的“民贵君轻”思想,故解除D。
3.孟子的“仁政”主见是对孔子“仁”学说的继承与发展,这主要表现在()
A.将孔子“仁”的思想扩大化
B.进一步明确了君与民之间的关系
C.宣扬“君舟民水”
D.有利于维护和谐的社会人际关系
答案B
解析本题主要考查孟子对孔子思想的继承与发展。孔子的“仁”的思想适用于任何人,而孟子的“仁政”主见是针对统治阶层提出的一种统治之道,因此“仁政”更加有针对性和详细性,范围有所缩小,A项错误,B项正确;C项说的是荀子的主见,解除;D项是“仁”的作用,解除。
4.有学者在探讨古代思想史时发觉,他的思想用于学术,可以发展为思辨哲学;用于军事,可以发展为战略方针;用于政治,可以发展为斗争策略;用于生活,可以发展为生存才智。就连同一种副产品,也可能有不同结果。比如“君子报仇十年不晚”,就可能是斗争策略,也可能是自我劝慰。材料中的“他”是()
A.孔子 B.老子
C.韩非子 D.墨子
答案B
解析依据材料“用于学术……可以发展为生存才智”信息可知,这是老子的辩证法思想,即任何事物都有冲突对立的两个方面,冲突双方在肯定的条件下可以相互转化,故选B。
5.易中天先生曾对春秋战国时期主要思想学派的主见进行了总结概括。下表所列主见,按学派(儒、道、墨、法)先后排列正确的是()
①
关注社会
构造社会志向:同等、互利、兼爱
②
关注国家
创建治国理念:公开、公允、公正
③
关注人生
树立人生追求:真实、自由、宽容
④
关注文化
建立文化基础:仁爱、正义、自强
A.①③②④ B.③②①④
C.④②③① D.④③①②
答案D
解析依据题干信息和所学学问,①中“兼爱”等主见是墨家学派;②是法家学派,主见以法治国,体现公允公正;③是道家学派,崇尚自然,清静无为;④中“仁爱”等主见是儒家学派。故选D。
6.[2024·成都七中月考]中国历史上第一次思想解放运动时期,一些思想家提出:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”“与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟”。这反映出当时()
A.国家出现了从分裂走向统一的历史趋向
B.封建土地全部制因井田制的崩溃而确立
C.人们渴望重建因诸侯割据而被破坏的社会秩序
D.思想家希望建立“小国寡民”的志向社会
答案C
解析依据材料可知,这是春秋战国时期儒家学派关于“仁”“礼”的思索。春秋战国时期,诸侯割据混战,社会动乱不堪,儒家学者游历各国,希望统治者采纳自己的政治主见,以建立新的社会秩序。A项是政治上的发展趋势,B项是经济制度的改变,D项是道家学派的主见,都无法体现题意。故C项正确。
7.[2024·威海期末]易中天曾经说道:“这(先秦诸子百家争鸣)也是一场历时三百年之久的跨世纪大辩论,儒墨争雄,儒道争锋,儒法争用,可谓纵横捭阖,机锋迭起,才智纷呈。”材料中的“争”本质上指的是()
A.争夺国家的最高统治权力
B.寻求社会稳定与发展的途径
C.争夺学术霸主的地位
D.探寻国家实现统一的新途径
答案B
解析春秋战国时期,各家思想争论并不是争夺国家的最高统治权力,故A项错误;战国时期,社会动荡,各国纷纷主见富国强兵,希望在兼并斗争中获胜,因此诸子百家各自探求有利于社会发展的途径,故B项正确,C、D项错误。
8.孟子曰:“世道衰微,邪说暴行有作,臣弑君者有之,子弑其父者有之。孔子惧,作《春秋》。”这说明()
A.孟子反对孔子探讨历史
B.社会动荡引起了史学探讨
C.孔子提倡君君臣臣秩序
D.史学探讨具有肯定现实性
答案D
解析孟子的这句话大意是说:周朝中期以后世道衰微,歪理邪说
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