教育技术的发展简史.ppt

第93页,共105页，星期六，2024年，5月四、教学系统方法的发展和教学开发运动60年代后期教学系统方法的代表性论述：“教学技术的第二个定义鲜为人知，它不是任何特定的媒体或设备。从这个意义上来说，教学技术整体大于其部分之和。它是一种根据具体目标来设计、实施和评价整个学与教过程的系统方法，它以人类学习和传播理论为基础，结合应用人力和物力资源，来促进更有效的教学。”第94页,共105页，星期六，2024年，5月教学系统方法与学校中传统的教学计划的作法差距很大。要真正把教学系统方法引进教学过程，需要有一种实际的、可操作的方案——教学开发运动正是教学系统方法的进一步发展。第95页,共105页，星期六，2024年，5月教学开发是应用系统方法指导一个项目开发的所有阶段的工作，包括对所有设计人员、资金和辅助服务系统的管理。教学开发的一个重要组成部分是教学设计。而教学设计则侧重于应用系统方法和各相关学科的理论对具体教学目标、内容、方法和形式等进行设计。教学开发者的作用类似项目管理者。第96页,共105页，星期六，2024年，5月教学系统方法发展的一个重要特点是重视认知学习心理学理论的应用，研究人员正在探讨促进学习者高层次思维活动的教学设计。教学开发运动的深入发展，推动了教学设计的研究。第97页,共105页，星期六，2024年，5月60年代后期，教学系统方法把行为主义、传播理论、学习理论、系统方法等有机地结合到一个过程论的构架中，构成一个新的知识体系。教学设计理论由此建立。70年代是教学设计形成的年代。第98页,共105页，星期六，2024年，5月五、小结

在20世纪60年代后期，受到行为科学和一般系统理论的影响，在系统化设计教学的方法中吸收了系统理论的基本概念和系统方法的基本原则，并结合行为科学的一些原理，创造出一种定型化的可操作性的教学开发的系统方法，从而形成对教学过程整体设计的思想和教学过程的设计模式。——系统方法的思想和模式。第99页,共105页，星期六，2024年，5月第五节教育技术的形成是

三种概念的整合在20世纪20年代到50年代以前，三种教学方法基本是各自发展的。到了50年代和60年代，三种教学方法中的概念和模式则相互影响。70年代初，美国的视听教学部从全美教育协会中分出而独立成为教育传播与技术协会，并在正式文件中给教育技术以两个新的涵义的定义。第100页,共105页，星期六，2024年，5月它不仅是特定的媒体和设备，从另一个意义上来说，教育技术整体大于部分之和，“它是一种根据具体目标设计、实施和评价整个学与教的魏程的系统方法，它以人类学习和传播理论为基础，结合人力和物力资源，来促进更有效的教学”。教育技术的两个新的涵义的定义：第101页,共105页，星期六，2024年，5月美国教育传播与技术协会在1972年“定义与术语委员会”的文件中指出：“……或许可以由三个相继产生的重要模式来最佳地揭示教育技术的特征，这些模式在过去50年间已塑造了这个领域的发展：利用更广阔领域的学习资源，强调个别化与个性化学习，和利用系统方法。当这三种概念综合成一个总的促进学习的方法时，它们就被创造成惟一的教育技术领域，并因此创造出这个领域的基本原理。”第102页,共105页，星期六，2024年，5月20世纪70年代初教育技术定义为三种概念整合成的一个总的促进学习的方法，而实际上这个整合的教育技术的实践应用主要表现为：——在教学设计理论指导下的三种模式的继续发展，以及向职业培训与继续教育领域的扩展。第103页,共105页，星期六，2024年，5月视听传播教学领域——出现借助卫星通信技术的远距离教学形式。个别化教学形式中——出现了基于多媒体技术的多媒体教学形式、基于网络技术的网络教学形式和基于计算机仿真技术的“虚拟现实”的教学形式。系统设计教学的领域——在原来以行为主义学习理论和传播理论为基础的教学设计的系统方法，正向以认知理论的信息加工的设计模型和建构主义设计模型以及综合的设计模型发展。第104页,共105页，星期六，2024年，5月从历史发展上来看

教育技术是由三个概念整合而形成的一种分析、解决教育与教学问题的综合技术，是在教育、教学过程中应用的教学系统设计技术与教学媒体开发技术的总称。第105页,共105页，星期六，2024年，5月*123456789二、程序教学的发展1925年美国心理学家普莱西(SidneyPressey)设计了第一台自动教学机，主要用于对学生