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中图版地理七年级下册7.6《长江中下游平原》说课稿

一、教学目标

(1)本节课的教学目标旨在使学生了解长江中下游平原的地理位置、地形地貌、气候特点以及农业生产条件，培养学生的地理空间思维能力和对自然环境的认知。通过学习，学生能够掌握长江中下游平原的形成原因、特点以及与人类活动的相互关系。具体目标包括：了解长江中下游平原的地理位置，包括其东西宽度约为1000公里，南北长度约为1000公里，总面积约为25万平方公里；掌握该平原的地形地貌特点，如地势低平、河湖密布等；认识该平原的气候类型，如亚热带季风气候，年均温度在15-18℃之间，年降水量在1000-1500毫米之间。

(2)在知识目标的基础上，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。例如，通过分析长江中下游平原的农业生产条件，探讨该地区水稻、油菜等作物的种植优势和农业可持续发展策略。此外，通过案例学习，如长江中下游平原的水资源利用和保护，使学生认识到人类活动对自然环境的影响，增强环保意识。具体目标包括：运用地理信息系统（GIS）等工具，分析长江中下游平原的水资源分布情况；结合实际情况，探讨如何合理利用和保护水资源；通过小组讨论，提出长江中下游平原农业可持续发展的具体措施。

(3)在情感态度与价值观方面，引导学生树立尊重自然、保护环境的观念。通过学习长江中下游平原的自然环境特点，使学生认识到人类活动与自然环境之间的相互依存关系，培养他们的社会责任感和可持续发展意识。具体目标包括：通过观看长江中下游平原的自然风光图片和视频，激发学生对地理环境的热爱和探索欲望；结合实际案例，引导学生反思人类活动对自然环境的影响，形成正确的环保观念；通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

二、教学内容

(1)本节课教学内容首先围绕长江中下游平原的地理位置展开，重点介绍其东西宽度、南北长度以及总面积，让学生对这一地理区域有一个宏观的认识。接着，详细阐述该平原的地形地貌特点，包括地势低平、河湖密布等，通过地图和实地照片，让学生直观感受其独特的地貌特征。

(2)接下来，教学内容将深入探讨长江中下游平原的气候特点，包括亚热带季风气候的年均温度和年降水量等数据，分析其对农业生产的影响。同时，结合历史和现实案例，讲解该地区农业生产的历史演变和现状，以及水稻、油菜等主要农作物的种植优势。

(3)最后，教学内容将聚焦于长江中下游平原的资源利用与环境保护，分析水资源、土地资源等在农业、工业和居民生活中的重要性。通过介绍该地区在水资源利用、水污染治理等方面的成功经验和存在的问题，引导学生思考如何实现可持续发展，培养学生的环保意识和责任感。

三、教学过程

(1)教学过程首先通过多媒体展示长江中下游平原的地理信息系统（GIS）地图，让学生直观了解该区域的地理位置、地形地貌和气候类型。接着，教师引导学生分析该平原的面积约为25万平方公里，是我国第三大平原，地势低平，海拔大多在50米以下，河湖众多，如长江、汉江、淮河等，这些河流的冲积作用形成了肥沃的土地，为农业生产提供了有利条件。通过具体案例，如长江中下游平原的农业产值占全国农业总产值的比例，让学生了解该地区在我国农业生产中的重要性。

(2)在教学内容深入分析长江中下游平原的气候特点时，教师通过数据展示该地区的年均温度在15-18℃之间，年降水量在1000-1500毫米之间，属亚热带季风气候。随后，结合具体案例，如该地区水稻种植面积和产量，使学生认识到气候条件对该地区农业生产的影响。此外，教师引导学生思考如何利用气候优势，提高农业生产效率，例如通过水稻种植模式创新，实现亩产增加。

(3)在教学过程的最后环节，教师组织学生进行小组讨论，探讨长江中下游平原的资源利用与环境保护。小组讨论的主题包括：水资源利用、水污染治理、土地资源保护和农业可持续发展等。在讨论过程中，学生结合实际案例，如长江流域水资源调配工程、农业面源污染治理等，提出解决实际问题的建议。通过这一环节，学生不仅提高了团队合作能力，而且加深了对环境保护和可持续发展的认识。

四、教学方法和手段

(1)本节课采用多种教学方法相结合的方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。首先，运用多媒体教学手段，通过展示长江中下游平原的卫星图像、地形地貌图和气候数据图表，使学生直观地了解该地区的地理特征。同时，结合实际案例，如长江中下游平原的水稻种植技术改进，让学生认识到地理知识与实际生活的紧密联系。

其次，实施启发式教学，引导学生通过小组讨论和合作学习，共同探讨长江中下游平原的农业生产特点和可持续发展策略。例如，在讨论水资源利用时，学生可以分享关于农田灌溉、节水农业等技术的案例，增强他们的实践操作能力。

(2)为了让学生更深入地理解长江中下游平原的自然环境和人类活动的关系，本节课