《父爱之舟》精读引领课教案.docx

精读引领课《父爱之舟》教学设计

教学目标：

1.品读场景，感受细节，圈画关键词句，体会情感。

2.理解为什么以“父爱之舟”为题

教学重难点：

1.引导学生品读场景和细节中所蕴涵的父爱（重点）

2.理解以“父爱之舟”为题的深刻含义。（难点）

教学过程：

进入课文。

师：今天这节课继续走进第19课《父爱之舟》，齐读课题，再读。（手指板书，齐读课题）

师：在前面的学习，我们知道了这篇课文描绘了以上七个场景。

二、聚焦场景“逛庙会”，抓细节，体会父爱。

师：其中第三个场景作者着墨最多。我们把目光先聚集到“逛庙会，糊万花筒”这个场景。

请同学们朗读第四自然段，边读边想象。

假如你就在庙会上，你听到了什么？看到了什么？闻到了什么？

（2）师：你看到了怎样的画面？（不错）

师：你的头脑里又出现了什么画面呢？（你的画面很生动，不错。）

师：通过你们的描述，看来，场景能够带来画面感。画面感的产生，作者的文字是功不可没的。请同学们再细细品读第四自然段，读的时候，用横线画出令你感动的语句，并用圆圈圈出打动你的关键细节。（板书细节）

（4）品读细节

师：谁来分享一下你感动的句子呢？你圈出的关键细节是什么？为什么这个细节打动了你？

预设一：父亲从家里带来了粽子，找了个僻静的地方，父子俩坐下来吃凉粽子。

预设二：吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。

（师：是啊，庙会上卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有，真是热闹非凡。而因为经济拮据我们只能够找个僻静的地方吃凉粽子。这跟庙会的热闹真是形成了鲜明的对比。再穷也要买，而且只买一碗给我吃。多么深沉的父爱啊。）

预设三：虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。

（师：嗯，说的不错。尽管买不起，但可以做一个，多么实实在在的父爱啊。父亲的行动，反映了父亲善解人意和对我深沉的爱）

这样伟大的父爱，我想是值得我们读一读的。来，男生读一读这个句子。不错，女生也来读一读吧！

（6）师：从你们的声音中感受到了你们的体会。刚才我们在“逛庙会，糊万花筒”这个场景中，抓住了“吃热豆腐脑”与“糊万花筒”两个细节进行品读，体会到了父亲对作者的爱。看来，文章的场景与细节是会传递给读者情感的。（板书情感）

（5）学法小结：在这片段的学习中，我们抓场景，品细节，悟情感，感受到了父亲对儿子深沉的爱。

三、自主品读场景，抓细节体会情感

1.同学们，这篇课文的题目是《父爱之舟》。这舟表面上指的是姑爹的小渔船，这小船分别出现在第2第6第7个场景中。既然是“父爱之舟”，这只小渔船上一定承载了父亲对儿子的爱，一定有很多令我们感动的地方。现在，请同学们从这三个场景选择一个最令你感动的场景，用上上一环节学到的方法进行品读。读的时候用“——”画出让你感动的句子，用圆圈圈出打动你的关键细节，并在一旁标注上你的感受。

2.生完成，师巡视。

3.小组交流

师：好的，孩子们都有了自己的想法，但一个人的想法还远远不够，还需要倾听别人的思想，接下来我们将进行小组交流。我们在进行小组交流的时候可以先说一说你想到的画面；再谈一谈令你感动的句子与关键细节；最后读一读自己的体会。

4.全班分享交流

师：好了，现在来聊一聊吧。

抽生回答

场景2：半夜为我换房

师：好，现在我们一起来看看第三自然段，半夜为我换房的这个场景。

师：谁来说说让你感动的句子？打动你的关键细节是什么？

预设：父亲心疼极了......

父亲动心了......

师：说得很完整，读得也很有感情。那老师想问问你，最后换房成功没有？为什么我要这样做呢？（谁来帮帮他）

生：因为我知道父亲很辛苦

师：我也很心疼父亲，爱是相互的。

场景6：送我报考

现在我们看到第六个场景，谁愿意来分享一下令你感动的句子和打动你的细节？

预设：生：时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。

只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。

师：其实，这是父亲对“我”自尊心的保护，处处为“我”着想，体现了父亲的细心和体贴，更体现了父亲对“我”的爱。

场景7：送我入学

谁来分享一下你感动的句子呢？你圈出的关键细节是什么？为什么这个细节打动了你？

预设：不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被......

师：是啊，父亲抓紧时间，是怕我夜里没有被子着凉；是啊，父亲抓紧时间是怕我没有被子而被同学所嘲笑。这样深沉的父爱不仅打动你，我想也打动了我们。

父亲那弯腰低头缝补的背影.......

弯腰低头说明什么？是啊，尽管很累，父亲也认真的为我缝补棉被。父爱也如母亲般细腻深沉的，这怎能让人不感动？

师小