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基于审美素养的小学语文古诗词教学探究

一、引言

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐从知识传授转向能力培养。在这个过程中，审美素养教育的重要性日益凸显。小学阶段是培养学生审美素养的关键时期，而古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育意义。据相关调查显示，我国小学生对古诗词的喜爱程度较高，但实际审美素养水平参差不齐。因此，如何有效提升小学生古诗词审美素养，已成为当前小学语文教学的重要课题。

(2)古诗词教学不仅能够丰富学生的语言积累，提高他们的文学素养，更能培养他们的审美情趣和情感态度。在古诗词的学习过程中，学生可以感受到语言的韵律美、意境美和情感美，从而提升自身的审美鉴赏能力。例如，在《春晓》这首诗中，学生可以体会到诗人对春天的热爱之情，以及诗中描绘的生机勃勃的自然景象。这种审美体验能够激发学生对美好生活的向往，有助于培养他们的审美情感。

(3)目前，我国小学语文古诗词教学存在着一定的不足，如教学内容单一、教学方法陈旧、评价方式片面等。为了改善这一现状，有必要从以下几个方面进行改革：一是丰富教学内容，引入更多具有审美价值的古诗词作品；二是创新教学方法，采用多种形式激发学生的学习兴趣；三是完善评价机制，关注学生在审美素养方面的全面发展。以某小学为例，该校在古诗词教学中实施了“吟诵教学”模式，让学生在吟诵中感受古诗词的音韵美，取得了显著的教学效果。这一案例为我国小学语文古诗词教学提供了有益的借鉴。

二、基于审美素养的小学语文古诗词教学的重要性

(1)基于审美素养的小学语文古诗词教学在学生的全面发展中扮演着至关重要的角色。古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的审美价值和文化内涵。通过古诗词的学习，学生能够深入理解诗歌的意境、韵律和修辞手法，从而培养审美感知力和鉴赏能力。这种能力的提升不仅有助于学生形成正确的审美观念，还能促进他们个性品质的塑造。例如，在欣赏《静夜思》这首诗时，学生能够感受到诗人对家乡的思念之情，这种情感共鸣有助于学生培养对家乡的热爱和对亲情的珍视。

(2)古诗词教学对于小学生语言能力的提升同样具有不可忽视的作用。古诗词的语言精炼、意境深远，能够有效拓宽学生的词汇量和表达方式。通过学习古诗词，学生可以学习到许多生动形象、富有表现力的词汇，这些词汇在学生的日常写作和口语表达中都能得到有效运用。此外，古诗词的韵律和节奏感也能够增强学生的语感，提高他们的语言表达能力。例如，在背诵《登鹳雀楼》这首诗时，学生不仅学会了“白日依山尽，黄河入海流”的豪迈，还锻炼了语言记忆和表达能力。

(3)在培养学生文化自信和民族自豪感方面，古诗词教学也具有独特的作用。古诗词是中华民族智慧的结晶，通过学习古诗词，学生可以了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化。这种文化传承有助于学生树立民族自豪感，增强文化自信。同时，古诗词中蕴含的道德观念和人生哲理也能够对学生产生深远影响，引导他们树立正确的人生观和价值观。例如，在解读《将进酒》这首诗时，学生不仅能够领略到诗人的豪放不羁，还能从中领悟到“天生我材必有用”的积极人生态度。这些正面的价值观和人生哲理将伴随学生成长，对其终身发展产生积极影响。

三、小学语文古诗词教学中的审美素养培养策略

(1)在小学语文古诗词教学中，培养学生的审美素养需要采取多种策略。首先，教师应注重激发学生的兴趣，通过创设情境、讲故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触古诗词。例如，在教授《春晓》时，教师可以结合春日的自然景象，引导学生观察周围环境，体会诗歌中的生机与活力。此外，教师还可以利用多媒体技术，如播放古诗词朗诵音频、展示诗歌画面等，增强学生的视觉和听觉体验，激发他们的学习兴趣。

(2)为了有效提升学生的审美素养，教师应注重培养学生的想象力和创造力。在古诗词教学中，教师可以引导学生发挥想象力，通过角色扮演、绘画等形式，将抽象的诗歌意境具象化。例如，在教授《登高》这首诗时，教师可以让学生扮演诗人，体验登高远望的壮阔景象，从而更好地理解诗歌的情感表达。同时，教师还可以鼓励学生创作自己的诗词作品，通过实践锻炼他们的创作能力和审美能力。

(3)在古诗词教学中，教师应注重培养学生的审美评价能力。这需要教师引导学生从多个角度分析诗歌，如从语言、形式、情感等方面进行评价。例如，在分析《夜泊牛渚怀古》这首诗时，教师可以引导学生关注诗中的意象、修辞手法以及诗人所表达的情感，从而提高他们对诗歌的鉴赏能力。此外，教师还可以组织学生进行诗歌鉴赏比赛，通过互动交流，让学生在评价中不断提升自身的审美素养。通过这些策略的实施，学生的审美素养将得到全面而有效的提升。

四、教学实践与效果评估

(1)在实际教学实践中，某小学实施了基于审美素养的古诗词教学实验。经过一年的教学，学生对古诗词的兴趣显著提高，