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第16课西方人文精神的起源
课程标准
1.了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
2.理解人文精神的内涵。
重点难点
1.相识智者学派和苏格拉底的思想。
2.比较智者学派和苏格拉底思想的异同,理解人文主义精神的内涵。
一、“人是万物的尺度”
1.背景
(1)公元前5世纪,雅典奴隶制经济更加旺盛,奴隶制民主政治达到高峰。
(2)平民在社会中的地位日益凸显,个人主义心情不断高涨。
(3)一些学者把探讨方向由“神”转移到“人”,被称为“智者学派”。
2.基本思想:用人的眼光考察和相识社会、政治、法律等问题;特殊强调人的价值。
3.代表人物:普罗塔哥拉。
4.评价
(1)主动:提出“人是万物的尺度”,树立人的尊严和权威,领先吹响人类精神觉醒的号角,成为西方人文精神的源泉。
(2)消极:造成人类为自身的发展而肆意破坏自然,最终危及自身生存的恶果;为极端个人主义打开了便利之门,不利于社会和谐与稳定。
推断正误
(1)“人是万物的尺度”是说人的需求是衡量事物的标准,推断是非善恶的标准,只能是个人的感觉和利害,强调个人选择。(√)
(2)智者学派否定神的意志是衡量一切的尺度,因此,智者学派怀疑和否定神的存在。(×)
问题思索
材料关于神,我无法知道它们存在还是不存在。因为有很多障碍使我们得不到这种学问,一则这个问题晦涩不明,再则人生是短促的。——普罗泰格拉
思索普罗泰格拉与古希腊人崇拜、敬畏神的意识的区分是什么?有什么意义?
提示区分:对神提出质疑,而且将精力投入到对人的探讨上。意义:这些思想挑战了神学的权威地位,在当时起到了思想启蒙和解放的作用,是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
二、“有思想力的人是万物的尺度”
1.背景
(1)智者学派重视人的作用,忽视道德对人的影响。
(2)雅典社会道德沦丧,城邦制度日趋衰颓。
2.代表人物:苏格拉底。
3.主要思想
(1)提倡“有思想力的人”是万物的尺度,希望重建人们的道德价值观。
(2)提出“美德即学问”,指出善是人的内在灵魂。
(3)强调人们应当“相识你自己”,即相识自己的理性。
(4)强调教化对美德同样重要。
4.评价
(1)意义:苏格拉底对人性本身的探讨,使哲学真正成为探讨“人”的一门学问,把对人文精神的追求引向理性的道路。
(2)缺陷:对学问的内涵相识片面、狭窄,美德不等于学问;“你自己也就可以制造一切事物”的观点,片面地夸大了人的主观能动性。
深化理解
智者学派与苏格拉底思想的异同
比较项目
智者学派
苏格拉底
异
对人的看待
主见全部人都是同等的,“人是万物的尺度”
更重视人的伦理道德,追求人生真谛,主见“有思想力的人是万物的尺度”
政治
主见
主见民主政治
主见有学问、有道德的少数人治国,反对过激的民主政治
侧重点
主要关注的是人与法律的关系
更关切人的伦理道德,主见“美德即学问”
同
都重视对人和人类社会的探讨,都否定神的意志,强调人的价值
三、柏拉图和亚里士多德
1.柏拉图
(1)认为雅典民主制度下的公民,没有超越自己的个人利益达到认知真理的实力。
(2)批判雅典民主制度是一种不合理的制度。
2.亚里士多德
(1)地位:古希腊最终一位哲学大师,是当时最博学的人。
(2)主要思想贡献
①关注自然世界和人类社会,强调在整个世界中人类是最高级的。
②在社会政治观上,认为人是政治的动物,主见由“中等阶级”来治理国家。
③实行科学调查的方式探讨自然界,创建了严密的逻辑论证体系,充分体现出人类不断追求真理、破解未知的人文精神。
归纳总结
东西方先哲思想的异同
(1)相同点:都留意人与人类社会;都强调道德的作用。
(2)不同点:对人的属性的关注点不同,如儒家思想强调“社会”的人;古希腊思想家们则强调“个体”的人,处理个人与社会关系的着眼点不同。
轴心时代东西方的思想家
德国哲学家雅斯贝斯有一个很闻名的命题——“轴心时代”。他说,在公元前800年至公元前200年,尤其是公元前600年至公元前300年,发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时代”。
在轴心时代里,各个文明都出现了宏大的精神导师——古希腊有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,以色列有犹太教的先知们,古印度有释迦牟尼,中国有孔子、老子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统,也始终影响着人们的生活。而且更重要的是,虽然中国、印度、中东和希腊之间有千山万水的阻隔,但它们在轴心时代的文化却有很多相通的地方。
解读时间上在公元前800年至公元前200年发生了人类精神的奠基;空间上,东西方出现了很多闻名的思想家,它们在轴心时代的文化有很多相通的地方。
针对练(2024·滨州期末)普罗泰格拉在其著作《论神》中说:“我不能断定神是否存在,相识神障碍众多,第一是对象不明,其次是人生短暂。
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