高中语文第2单元第6课琵琶行并序说课稿素材新人教版必修3.docVIP

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《琵琶行并序》说课稿

说教材

1、 课文在教材中的作用和地位

《琵琶行》是一般中学课程标准试验教科书语文必修3其次单元“感受与共鸣（唐宋诗）的一篇课文。本单元鉴赏的重点：在理解字词的基础上，进入诗歌的情景，感受古代社会生活与古人的情感世界，领会古人的独特的审美情趣，同时要留意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读诗文，并留意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟实力。

《琵琶行》一诗是唐代闻名诗人白居易写的一首长篇叙事诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言描摹音乐。同时，也通过音乐向我们演绎了一段高山流水般的知音故事。因此，音乐语言的鉴赏、白居易与琵琶女的同感沦落成了教学的重点。

2、 教学目标

依据教材特点和《一般中学语文课程标准（试验）》所提出的必修课程的阅读与鉴赏要求，我确定了以下教学目标：

学问与实力：（1）、观赏品尝作者通过比方描摹出的美丽、精彩、形象的音乐语言。

（2）、了解诗歌中环境渲染、侧面烘托的表现手法。

过程与方法：借助诵读与音乐，感受诗情。

情感看法与价值观：（1）、体会“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。

（2）、领悟诗中的情感与意境，把握人物形象和诗歌的社会意义。

3、教学重点

古人云“授之以鱼，不如授之以渔”。只有给学生传授有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步提高阅读与鉴赏实力。对此，我确定了以下教学重点：

（1）、引导学生领悟诗人超群的写作技巧，主要是对音乐多角度、多方法、多层次的描摹技巧。（中学以来，用文字来细致详细的描写音乐的文章学生接触甚少，学习这种技巧是重点。）

（2）、在疏通文章大意的基础上，让学生领悟“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。

4、教学难点

理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。（音乐是付诸于感官的，学生还能感知，但听者、演奏者的心理是很难摹写的。如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体是文章的难点。）

说学情

这篇课文的教学对象是高一（下）的学生。他们已有初步的文言学问积累，在加上这篇诗文较通俗易懂，所以字句的疏通上应当没有多大问题，可以在课前或早自习完成。而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思索的问题。我想只有在让学生反复诵读和相互沟通基础上，老师要适当而又适时地引导、点播才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。

说教学法

新课改的一个重要理念是培育学生的自我学习实力，把学生原有的学习方法转化为独立、合作、探究的学习方式，培育学生仔细思索、热忱参加、独立解决问题。针对这一理念，本文我主要接受了“整体感知——局部研读——综合领域——迁移提高”的教学方法，以老师为主导，学生为主体，以诵读、设疑、探讨为主线，培育学生的阅读与鉴赏实力。

说教学过程

本课文共2个课时，是在早自习课文诵读及梳理的基础上进行的。在这里，我主要讲的是其次个课时，第一课时已完成了琵琶女与诗人“同是天际沦落人”内涵的重点讲解。

美国心理学家布鲁纳提倡“问题——发觉教学法”，这个方法可以激发学生的的学习爱好，有利于学生创新思维的培育，有利于学生拓展实力的提高。这节课我主要用了这个方法，此外还有自主探讨法。

（一）课堂导入

（课前，播放琵琶音乐，让学生进入情境）

经过上一堂课的学习，我们都知道正是因为白居易与琵琶女的的类似遭受，才有了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识”的千古美谈。白居易时任东宫的赞善大夫，是侍从太子的一个闲职，当然，也没有实权。可正在当时，当朝的宰相被盗杀了，白居易按捺不住心中的愤懑，于是上谏缉拿凶手。没想到，他的建议不但没有被接受，反而落得个越职言事的罪名，因此被贬为江州司马。（之前，没有讲过这首诗的创作背景）。

正是因为在这样的背景下，才有了诗中诗人的压抑与苦闷，也正是因为有了这么一段经验，诗人才与琵琶女产生了共鸣。（回忆并导入新课）

问题设置：

同学们有没有想过，诗人与琵琶女是通过什么媒介产生共鸣的呢？

诗中共写了琵琶女几个回合的弹奏？

在诵读及第一堂课的学习之后，同学很简单得到答案：一闻琵琶邀相见，再闻琵琶诉沦落，三闻琵琶青衫湿。

（二）分析音乐

第一次演凑（略），第一节。我设置如下问题：

1、 这一次的演凑诗人是如何描绘的呢？

2、 这句诗诗人是接受了什么变现手法？

在熟识课文之后，学生很简单找出“主子在马客在船”。假如其次个答案不能干脆得出，我会这样引导“诗人是通过听者的反应来写的，这是干脆的正面描写还是？

其次次的演凑，这是这堂课的重点，也是难点。

首先，让学生找