18.慈母情深教学设计s.docxVIP

慈母情深

教学目标：

能正确、有感情地朗读课文，想象文章中描写的场景，

通过描写母亲的语言文字，体会文章反复出现词语的表达效果。

体会母亲的伟大，感受慈母情怀，激发学生热爱母亲的思想感情。

教学重难点：

重点：通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，了解人物特点。

难点：体会慈母情深，感受“我”对母亲的感激之情，并能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学过程：

、游戏导入，复习词语

1.出示停车小游戏的词语：颓败、怂恿、失魂落魄、瘦弱、脊背、震耳欲聋、辞退、压抑、龟裂（强调多音字）开火车认读，齐读词语。

回顾上节课主要讲了一件什么事情呢？

、揭示课题，整体感知

“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么？（昂贵，家境贫穷）

了解“一元多”在六十年代中到底可以买些什么？这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富，让学生们感受到作者家里的生活困境。

、品读课文，体会情深

[1]品读“初到厂房”

默读第6—9自然段，想想：“我”看到，听到，感受到了什么？

2.初到厂房，我感受到当时的环境是怎么样的？用——画出相关的句子，读一读，学生回答（厂房狭小，阴暗，闷热，潮湿，压抑）

3.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（1）“震耳欲聋”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）

（2）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）

（3）可是母亲却在这样的环境中工作，作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）

[2]品读“寻找母亲”（小组合作交流）

1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

（1）这句话是描写了母亲的什么呢？运用了外貌描写的特点

（2）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）

2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（1）当我发现母亲时，当时我的感受是怎样的呢？用——画出来。

（2）这句话又描写了母亲的什么呢？学生回答（动作描写），并让学生进行上台表演，深刻感受母亲工作的辛苦，劳累。

（3）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”反复的手法，说说当时的我的感受是怎样的呢？（心疼）

3.小组分别扮演“我”、母亲和女工，演一演，再说说自己的感受。

[3]品读“母亲给我钱”的感受

1.出示母亲给钱的句子：母亲掏衣兜，掏出一卷……

从中你们感受到了什么呢？（出示图片，感受龟裂的样子，让学生更能深刻的感受母亲挣钱不易，内心感受到心疼，愧疚）细节描写

2.母亲与同事的回话中，用了一个什么样的动作词呢？（塞），你们从这个字感受到了什么呢？（毫不犹豫，对我读书的支持和深深的爱）

3.母亲给完钱又是怎样的工作呢？文中重复了哪个词语呢？（指名朗读句子）“立刻”一词语，感受到母亲工作十分紧张，忙碌。

4.当时我的心情瞬间“鼻子一酸,攥着钱跑了出去……

（1）这句话你们是怎么样理解的呢？小组交流，说说鼻子一酸是什么意思呢？联系生活理解，学生回答（想哭，感动，内疚）

（2）出示句子，讲解文中的含义：对母亲的心疼，愧疚，想帮助母亲、关心母亲，对母亲深深的热爱之情。

5.理解“我想没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”说说你们是怎样理解的呢？（责备，期望）

（四）、课堂总结，情感共鸣

1.说说你感受这是一位怎样的母亲呢？

2.小结：通过我想买一本《青年近卫军》的书，去工厂找母亲要钱，母亲给钱是毫不犹豫的，是母亲对我的爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。

（五）、扩展延伸，升华情感

播放《感恩的心》部分歌曲，说说你们想对你的妈妈说些什么，做些什么呢？（激发学生们对自己母亲的感恩之情）

、课后作业

你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写吧。（这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的方法）

、板书设计

18.慈母情深

浓浓慈母爱

浓浓慈母爱

深深感恩情

“我”母亲

环境恶劣极其瘦弱疲惫不堪挣钱不易如

环境恶劣

极其瘦弱

疲惫不堪

挣钱不易

如

愿

要

钱

环境恶劣

极其v够不够瘦弱

疲惫不堪

挣钱不易

渴

母爱无私，殷切期望买书望

母爱无私，殷切期望

买书