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《慈母情深》教学设计

教学内容：部编版五年级上册第18课《慈母情深》第二课时

教学目标：

?1.朗读课文20-38自然段，想象“我”向母亲要钱和母亲塞钱给“我”描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.品读重点句子，思考文中反复出现的词语表达效果。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学重点：

学生通过拼读作者描写的场景细节，深入体会母亲对子女无私的爱以及“我”对母亲的爱和感激的情感，体会“慈母情深”。

教学难点：

能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了作者对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。看到了一个瘦弱、疲惫、贫穷、辛苦……的母亲。这节课，我们继续走进“我”与母亲的世界，感受母亲伟大情怀。

二、继续深入品读（20-38自然段）

1.请同学们自由的朗读20～38自然段，边读边想，你又看到了一个怎样的母亲？

板书：辛苦、劳累

2.在这部分中，关于母亲的哪些细节的镜头让你印象最深？作者用了什么写作手法？

3.罗列句子，对比感悟：

（1）场景：“向母亲要钱”（20--28自然段与母亲的对话）

·学生分角色扮演朗读“我”与母亲的对话（课件出示对话）

·读完你有什么感受？

对话时“我”的犹豫和母亲的毫不迟疑形成了鲜明的对比。对话中的省略号，表现出“我”说话时吞吞吐吐，犹犹豫豫；母亲恰恰相反，说话时简单干脆，因为她正在干活，没时间闲聊。

“我”不忍心向母亲要钱，但买书的冲动又使“我”说出了口，看得出“我”内心对要钱这件事是有些迟疑和懊悔的。

·让学生找出说说母亲掏钱、数钱的样子

（2）学习场景：母亲塞钱给“我”

句子1：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（动作描写）

皱皱的毛票”说明了什么？（说明挣钱的不易）

你又从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

怎样的手才叫“龟裂”的手？（母亲工作艰苦，皮肤干燥而裂开）

师：是啊，“皱皱的毛票”说明钱挣得不容易而且攒了很久，而且母亲工作忙碌没空整理；“龟裂的手指”突出了母亲工作的劳累、艰辛。

=4\*GB3④指名读“工友责问”的句子，让“我”进一步感受母亲挣钱养家的艰辛，这时“我”的内心是愧疚不安的。

句子2：母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”（语言描写，表现慈母情深，母亲通情达理）

师：母亲不顾工友的劝阻把钱塞给我，从“塞”字体现母亲给钱时的态度是毫不犹豫，表现母亲支持我看书，我感到了母亲无私地爱。

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着。

（3）引出句子：“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

①哪个词让你的这种感受最深？（立刻），这里用了一个什么手法？（反复）

②母亲为什么要“立刻”？四个“立刻”你体会到了什么？

③齐读句子，小结：从四个“立刻”体会到了母亲辛苦、忙碌，抓紧时间不耽误工作。

4.课文中哪些地方写了我的成长？

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

两个“第一次”说明了什么？

生：第一个“第一次”说明了母亲瘦小、很辛劳。

第二个“第一次”写出了我对母亲的心疼。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

（读一读这两个自然段，说一说作者此时心情是怎样的？）

（难过、心疼）

所以这一次的钱“我”拿来买了（一听水果罐头）给母亲，但是遭到了母亲的（数落），母亲最后（凑足钱给我买书）。

正是这一次“要钱买书”，来到母亲工作的地方看到一个个场景，是我终于明白了母亲的艰辛，虽然拿到了买书的钱，但我并没有一丝高兴，反而鼻子一酸。

5.讨论交流：

“我”为什么拿到钱时会“鼻子一酸”？（指名说）

师小结：

“我”因为愧疚、难过而“鼻子一酸”

“我”因为心疼母亲而“鼻子一酸”

“我”因为感动而“鼻子一酸”

师小结：母亲数落完“我”后，又给我凑钱买书，从“凑足”一词中写出了什么？（家庭的贫困，看出母亲的宽容、伟大。）表现了（慈母情深），所以，文中说到“我没有权利用那钱再买任何别的东西”，这是为什么呢？

5.小组讨论：

为什么说“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？

因为这钱来得太不容易了，这是母亲对“我”的期望和支持，“我”买书已经不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。

就这样，在母亲的支持下我有了第一本长篇小说……（说明了作者如愿以偿了）

三、课堂总结

四、课后作业：

你有过“鼻子一酸”的经历吗？运用场景描写、细节描写