统编版初中语文五四制七年级下册第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习卷.docVIP

统编版初中语文五四制七年级下册

第二课《说和做——记闻一多先生言行片段》同步练习卷

一、基础知识与积累（20分）

1.字词注音与书写（6分）

（1）给加点字注音：

①典籍（）②赫然（）③锲而不舍（）

（2）根据拼音写汉字：

①shuāi（）微②抱qiàn（）③目不kuī（）园

2.词语解释（4分）

（1）沥尽心血：________________________

（2）迥乎不同：________________________

3.文学常识填空（4分）

本文作者是________，现代著名诗人。文章通过________和________两方面，刻画了闻一多先生作为________和________的双重身份。

4.句子仿写（6分）

例句：“他，是口的巨人；他，是行的高标。”

仿写：他，是________；他，是________。

二、阅读理解（40分）

（一）课内阅读（20分）

阅读课文选段，回答问题：

【选段】“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”

5.“目不窥园”在文中的含义是什么？体现了闻一多怎样的精神？（4分）

6.文中通过哪些事例表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的特点？（4分）

7.结合选段，分析“说”和“做”在闻一多身上的辩证关系。（6分）

8.请从修辞角度赏析句子：“他，是口的巨人；他，是行的高标。”（6分）

（二）拓展阅读（20分）

阅读链接材料《闻一多的最后一次演讲》（节选），回答问题：

9.本文与《说和做》在刻画人物形象时有哪些共同点？（4分）

10.结合两篇文章，概括闻一多先生的性格特点。（6分）

11.闻一多在演讲中高呼“正义是杀不完的”，这体现了他怎样的精神品质？（4分）

12.联系实际，谈谈闻一多精神对当代青少年的启示。（6分）

三、综合运用（20分）

13.材料分析（10分）

阅读闻一多名言：“人家说了再做，我是做了再说；人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

（1）这句话与课文内容如何呼应？请简要分析。（5分）

（2）以“言行一致”为主题，为闻一多设计一则颁奖词。（5分）

14.写作实践（10分）

以“我眼中的闻一多”为题，结合课文内容，写一篇200字左右的短文。

（要求：结合具体事例，突出人物精神，语言生动。）

四、思维提升（20分）

15.对比探究（10分）

对比闻一多与鲁迅的“战士”形象，分析两人在斗争方式和精神追求上的异同。

16.创新实践（10分）

假设你是校园读书会的主持人，请围绕“闻一多的精神力量”设计一段开场白。

（要求：引用课文内容，语言富有感染力，100字左右。）

参考答案

一、基础知识与积累

1.（1）①diǎn②hè③qiè

（2）①衰②歉③窥

2.（1）比喻用尽全部精力。（2）形容差别很大，完全不同。

3.臧克家；“说”与“做”；学者；革命家

4.示例：他，是梦的追寻者；他，是光的传播者。

二、阅读理解

（一）课内阅读

5.专心治学，不受外界干扰；体现其专注严谨、刻苦钻研的精神。

6.研究唐诗时“目不窥园”，撰写《唐诗杂论》；为革命斗争起草政治传单，发表演讲。

7.“说”是作为革命家的斗争宣言，“做”是作为学者的潜心研究，两者统一于他对真理的追求和爱国情怀。

8.比喻兼对偶，将闻一多的言论与行动高度凝练，突出其言行一致、表里如一的崇高形象。

（二）拓展阅读

9.都通过具体言行刻画人物，突出其无畏精神和爱国情怀；语言充满激情与力量。

10.坚定勇敢、无私无畏、言行一致、心怀家国。

11.坚持真理、反抗压迫的英勇精神，以及对正义必胜的信念。

12.示例：启示青少年要勇于担当，将个人理想与国家命运结合，用实际行动践行责任。

三、综合运用

13（1）呼应文中闻一多“做了再说”“做了不说”的作风，强调其务实与谦逊。

（2）示例：“以笔为剑，以言为火，他是学术的巨匠，更是真理的斗士——闻一多！”

14.略

四、思维提升

15.相同点：以笔为武器，揭露黑暗，唤醒民众；不同点：闻一多更侧重公开演讲与政治斗争，鲁迅则以杂文进行思想批判。

16.示例：“同学们，闻一多先生曾说‘前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门’。他用生命诠释了‘说’与‘做’的统一。今天，让我们走进他的精神世界，感受那份震撼人心的力量！”