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甘肃天水市第一中学2017-2018学年高二下学期第一次学业水平模拟测试语
一、阅读理解
(1)阅读理解在高中语文考试中占有重要地位，它不仅考察学生的词汇积累、语法理解，还要求学生具备较强的逻辑思维和分析能力。据相关数据显示，2017-2018学年高二下学期第一次学业水平模拟测试中，阅读理解部分所占分数比例约为40%，可见其重要性。例如，在2017年高考语文阅读理解部分，全国平均得分率为60%，而优秀率仅为15%。这反映出许多学生在阅读理解方面存在较大提升空间。
(2)阅读理解能力的培养离不开大量的阅读实践。在实际教学中，教师应引导学生广泛阅读，包括经典文学作品、现代散文、科普文章等。通过阅读，学生可以拓宽知识面，提高阅读速度和理解能力。以某中学为例，该校在高二下学期开展了为期一个月的阅读理解专项训练，学生在训练结束后，阅读理解部分的平均得分提高了10个百分点。此外，学校还鼓励学生参加各类阅读竞赛，以激发他们的阅读兴趣。
(3)阅读理解能力的提升还需注重阅读策略的培养。学生要学会抓住文章的主旨、把握文章结构、分析人物形象等。在实际教学中，教师可以通过讲解阅读技巧、布置阅读任务等方式，帮助学生掌握阅读策略。例如，在讲解一篇议论文时，教师可以引导学生分析文章的论点、论据和论证过程，从而提高学生对议论文的阅读理解能力。同时，教师还可以结合实际案例，让学生学会从多角度分析问题，提高他们的阅读理解水平。
二、古诗文阅读
(1)古诗文阅读作为高中语文教学的重要组成部分，不仅传承了中华优秀传统文化，也锻炼了学生的审美情趣和文学素养。在2017-2018学年高二下学期第一次学业水平模拟测试中，古诗文阅读部分通常包括对古诗、古文和文言文的鉴赏与理解。这一部分内容往往涉及对作者背景、作品意境、修辞手法、文化内涵等多方面的考察。例如，唐代诗人杜甫的《春望》通过对春日景象的描绘，抒发了诗人对国家兴衰的忧虑和对人民疾苦的同情，展现了深厚的爱国情怀和人文关怀。
(2)古诗文阅读不仅要求学生掌握基本的文言文知识，如字词解释、句式结构、词类活用等，还要求学生能够理解作者的写作意图和情感表达。在阅读过程中，学生需要仔细品味诗句中的意象、意境，以及作者所运用的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。例如，宋代词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》通过赤壁古战场的描绘，抒发了作者对英雄豪杰的敬仰和对人生无常的感慨，体现了词人豁达的胸襟和深厚的文化底蕴。
(3)在古诗文阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。可以通过组织学生进行古诗文的背诵、默写、翻译和讨论等活动，提高他们对古诗文的理解和欣赏水平。同时，结合多媒体教学手段，如图片、音乐、视频等，可以更加直观地展示古诗文中的画面和情感，帮助学生更好地把握作品内涵。例如，在学习《离骚》时，教师可以播放屈原投江自尽的画面，让学生直观感受屈原的忠诚与悲壮，从而加深对这首诗的理解。此外，通过小组合作学习，学生可以互相交流阅读心得，共同提高古诗文阅读能力。
三、现代文阅读
(1)现代文阅读是高中语文教学的重要环节，它不仅考查学生对现代文学作品的理解和分析能力，还涉及对社会现象、人生哲理的思考。在2017-2018学年高二下学期第一次学业水平模拟测试中，现代文阅读部分通常包括小说、散文、议论文等不同文体的阅读理解。例如，一篇关于环境保护的议论文，不仅要求学生理解作者的观点，还要分析其论证过程和论据的有效性。
(2)现代文阅读教学应注重培养学生的阅读策略，如快速浏览、寻找关键信息、推断词义等。教师可以通过设置问题引导学生深入思考，例如，在阅读一篇小说时，可以让学生分析人物性格的塑造、情节的安排以及主题的揭示。这种教学方法有助于提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
(3)现代文阅读材料的选择也应多样化，以适应不同学生的阅读兴趣和认知水平。教师可以根据学生的实际情况，选择适合的阅读材料，如经典文学作品、时事评论、科普文章等。通过阅读这些材料，学生不仅能够提升阅读能力，还能拓宽视野，增强对社会现实的认识。例如，在阅读一篇关于科技创新的科普文章时，学生不仅能够学习到科学知识，还能够思考科技发展对人类社会的影响。
四、写作
(1)写作是语文教学的核心环节，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。在2017-2018学年高二下学期第一次学业水平模拟测试中，写作部分通常要求学生完成一篇作文，内容涉及记叙文、议论文、说明文等多种文体。根据测试结果，平均写作得分约为56分，其中议论文得分最高，记叙文次之，说明文最低。这反映出学生在议论文写作方面相对较为熟练，而在说明文写作上存在一定的困难。
(2)写作能力的提升离不开持续的练习和指导。在实际教学中，教师可以采用多种方法来提高学生的写作水
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