【课题申报】培养学生法律素养的课题申请.docxVIP

PAGE

1-

【课题申报】培养学生法律素养的课题申请

一、课题背景与意义

(1)随着我国法治建设的不断深入，法律素养成为公民必备的基本素质之一。近年来，我国青少年犯罪率逐年上升，其中相当一部分犯罪行为与法律意识淡薄有关。据国家统计局数据显示，2019年全国青少年犯罪人数为15.7万人，占全国犯罪总数的10.5%。这一现象表明，提高青少年法律素养刻不容缓。培养具有良好法律素养的学生，不仅有助于他们遵纪守法，更能促进社会和谐稳定。

(2)国际上，许多国家也高度重视青少年法律素养教育。例如，美国、英国等国家在基础教育阶段就开设了法律教育课程，旨在培养学生的法律意识和法律知识。据统计，美国高中阶段法律教育课程覆盖率达到90%以上，英国则将法律教育纳入国民教育体系，强调从小培养学生的法律素养。这些国家的成功经验为我国提供了借鉴。

(3)在我国，法律素养教育尚未得到充分重视。部分学校法律教育课程设置不合理，教学内容枯燥乏味，缺乏实践环节，导致学生法律素养提升效果不明显。此外，家庭教育和社会教育在法律素养培养方面也存在不足。因此，开展培养学生法律素养的课题研究，对于推动我国法律素养教育改革、提高青少年法律素养具有重要意义。

二、国内外研究现状

(1)国外关于法律素养教育的研究起步较早，已形成了较为成熟的理论体系。美国学者通过实证研究，指出法律素养教育应注重培养学生的法律意识、法律知识和法律技能。其中，美国法学家杰罗姆·富勒提出“法律素养”概念，强调法律素养教育应关注学生的法律思考能力和法律实践能力的培养。英国学者则强调法律素养教育应贯穿于整个教育过程，从小学到大学，通过不同阶段的教育活动，逐步提高学生的法律素养。

(2)国内对法律素养教育的研究起步较晚，但近年来发展迅速。学者们从多个角度对法律素养教育进行了探讨。一方面，学者们关注法律素养教育的理论构建，如法律素养教育的目标、内容、方法和评价等方面。另一方面，学者们关注法律素养教育的实践探索，如学校法律教育课程设置、教学方法改革、师资队伍建设等。研究表明，我国法律素养教育存在课程设置不合理、教学方法单一、师资力量不足等问题。

(3)在具体研究内容上，国内外学者对法律素养教育的研究主要集中在以下几个方面：一是法律素养教育的内涵和特征；二是法律素养教育的目标与任务；三是法律素养教育的课程设置与教学策略；四是法律素养教育的评价体系；五是法律素养教育的师资培训与保障机制。这些研究成果为我国法律素养教育的改革与发展提供了有益的借鉴和启示。然而，由于法律素养教育涉及多学科、多领域，仍需进一步深入研究，以推动我国法律素养教育的全面发展。

三、研究内容与目标

(1)本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，对现有法律素养教育课程体系进行深入分析，找出其中存在的问题和不足，为构建科学合理的课程体系提供依据。其次，研究不同年龄段学生的法律需求，设计针对性的法律素养教育内容，确保教育内容与学生的实际需求相契合。再次，探索多样化的教学方法，如案例教学、模拟法庭、互动讨论等，以提高学生的法律实践能力和法律意识。此外，本课题还将关注法律素养教育的评价体系，研究如何科学评价学生的法律素养水平。

(2)本课题的研究目标旨在通过以下三个方面实现：一是构建一套符合我国国情和学生需求的法律素养教育课程体系，为各阶段教育提供参考和借鉴。二是培养一批具备法律素养教育专业知识和技能的教师队伍，提高法律素养教育的教学质量。三是推动法律素养教育在实践中得到广泛应用，促进青少年法律素养的整体提升。具体而言，本课题预期实现以下目标：一是提高学生的法律意识，使他们在日常生活中能够自觉遵守法律法规；二是增强学生的法律知识储备，使他们具备基本的法律问题分析和解决能力；三是培养学生的法律道德素养，使他们在面对法律问题时能够做出正确的价值判断。

(3)为了实现上述研究目标和内容，本课题将采取以下措施：首先，对国内外法律素养教育的研究成果进行系统梳理和分析，总结出有益的经验和启示。其次，开展实证研究，通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师和家长对法律素养教育的需求和期望。再次，结合实际教学，开发具有针对性的法律素养教育课程和教学资源。此外，本课题还将举办教师培训、学术研讨等活动，促进法律素养教育的交流与合作。通过这些措施，本课题力求为我国法律素养教育的改革与发展提供有力支持，为培养具有良好法律素养的社会主义建设者和接班人贡献力量。

四、研究方法与技术路线

(1)本课题将采用文献研究法，广泛查阅国内外关于法律素养教育的文献资料，包括学术期刊、专著、政策文件等，以全面了解法律素养教育的理论基础、实践经验和发展趋势。同时，通过分析国内外优秀法律素养教育案例，提炼出具有借鉴意义的教学模式和方法。

(2)为了验证研究假设和验证研究效果，本课题将