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西大师版《三个和尚》教学设计

学习内容分析

学习目标描述：1、认读生字，学习积存词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。4、读课文，讲讲《三个和尚》的故事。

学习内容分析：这是一个小朋友们喜闻乐见的故事。“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”这是为什么?小朋友读了《三个和尚》的故事，肯定会从中受到启发和教育，学会与人合作。这个故事有五个自然段。第一自然段主要写古时候，一个和尚勤快地挑水。其次自然段主要写两个和尚谁也不情愿吃亏，于是一起抬水。第三自然段主要写三个和尚谁也不情愿多挑水。第四自然段写一天夜里，寺庙起火了，三个和尚一起努力扑灭了大火。第五自然段主要写大火过后，三个和尚明白了道理。本篇课文绝大多数学生比拟熟识，课文内容浅显易懂，又具有教育意义，适合低年级学生阅读。

教学重点：积存词语，朗读课文，初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理

教学难点：在学习、生活中逐步养成与他人合作的习惯。

学生学情分析

通过一年级的学习，局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比方，仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积存习惯、大声的朗读习惯，有肯定的阅读，写话力量，另有局部同学没有养成好的习惯。更严峻的是在二年级上学期中，由于各种缘由，学习成绩急转直下，在语文期末测试中，位居全年级末位。行为习惯差。

教学策略设计

一、复习引入:1、上节课我们读了课文《三个和尚》，熟悉了很多汉字娃娃。现在我们来点点它们的名字吧。(齐读生字)2、读词语(开小火车读)二、精读课文，读中感悟1、《三个和尚》是一个特别好听的故事，它已经流传了很久。今日教师给大家带来了《三个和尚》的歌曲。(播放歌曲《三个和尚》)会唱的小朋友可以跟着唱。听了这首歌，你看到了什么?听到什么?2、那课文是怎样写的呢?我们一起来读读课文。3、(刚刚读得好，教师还想听第一自然段，请一个孩子来读)指名读第一自然段，其他孩子边听边想:课文中说的是一个什么样的和尚?你从哪里看出来的?(请小朋友在这个词语的下面打上横线)依据学生的答复，教师随机点拨。(1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪慧的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚(引读怎么样?)(贴出，并请学生三遍)(2)生答到勤快。(读这一句话)你是从哪儿知道小和尚勤快的?(贴出，并请孩子读三遍)(3)正是由于他的勤快，所以柳枝生意盎然(出示生意盎然，读三遍)生意盎然的柳枝是怎么样的呢?(出示图片)师小结:柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。(指黑板牢固)(4)正是由于小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位活泼伶俐勤快的小和尚。(5)刚刚通过学习我们知道了一个和尚挑水喝。(板书)4、不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢?请女同学读其次自然段。(1)指名说发生了什么事?=》争吵(能不能换一个词)争吵(2)想象两个和尚是怎么争吵的呢?说些什么呢?(请孩子上台)请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。教师点拨:他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不愿让。这就叫“争吵”于是两个和尚就商议(引读:一起抬水喝)(3)于是，两个人商议一起抬水喝。(板书:两个抬水喝)5、后来，又来了一位胖和尚。那3个和尚还有水喝吗?请男同学读课文第三自然段。(1)读后答复。有水喝吗?(2)那净瓶里的柳枝怎么样了?“没过两天，缸里没水了，净瓶里的柳枝也由于没有水而开头”(出示图片)，看图理解枯萎。(读词语)枯萎的柳枝是怎么样的?观看图(3)正由于3个和尚都不情愿挑水，结果(结果怎么?3个和尚有水喝吗?)这个段说了三个和尚没水喝。(板书)6、日子一每天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。(1)火是怎么烧起来的?自读第四自然段。(2)小黑板出示句子:一天夜里，寺庙起火了。寺庙起火了，状况怎么样?(特别危险。)你觉得该怎样读才能把当时危险的状况表现出来?指导:读时加快语速。(先说，再自由练习，指名读(3)危险之中，三个和尚是怎么做的?(4)创设情景，理解“争先恐后”:(出示，读)现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧!(学生表演)刚刚小朋友都争着跑在前面来救火，生怕自己落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”7、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚好像都明白了些什么。(1)三个和