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五年级新学期计划

五班级新学期方案（精选28篇）

五班级新学期方案篇1

一、教材分析

本组教材共八组单元，分别是“人与动物”、“艺术的魅力”、“人生感悟”、“民风民俗”、“深深的还念”、“外国名篇名著”、“科学精神”、“难忘学校生活”。在八组教材之后，支配了一组“综合复习”，为老师预备了5篇复习材料。

本册教材的综合性学习支配了两次。一次是支配在第四组，为小综合;在第八组支配了“难忘学校生活”的大综合。其次次采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材共有课文29篇，其中精读课文14篇，略读课文15篇。教材的编排体例与高年段前二册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。

本套教材到五班级上册为止，同学已累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从五班级下册开头不再支配识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的120个字。

二、同学分析

本班级共有4个班，每班67人，在上个学期的常规养成教育下，大部分同学活泼、机智，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，老师的教育能虚心接受，知错就改。课堂上大多数同学能用心听讲，上课说话的人较少，但少数同学坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上。就以上的状况来看，主要是五班级这一阶段同学本身的年龄特点所打算的。五班级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我掌握力量差，留意力不集中等。除此之外，老师的教育也有肯定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或爱好深厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要留意教育引导，并间隔提示，让他们渐渐养成用心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更好玩，符合他们的认知特点，对上他们

的口味，吸引他们的留意力，把精力放到学习上来。从而制造一个宁静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。

经过五班级上学期的强化训练,孩子们的语文力量有了显著的提高。就基础学问和基本技能把握状况来看，优生约占30%，中等生约占50%人，差生约占20%，就阅读和写作水平来看，优生约占20%人，中等生约占50%，问题生约占30%。优生的基础学问把握扎实，有肯定的阅读力量的阅读速度，能阅读大量丰富的课外书，喜爱用生动的语言写自己观看到的生活，表达自己的真情实感。

中等生的基础学问把握较坚固，但阅读和写作的爱好不高，需要老师的督促和指导，阅读理解的力量有肯定差距，能用较流畅的语言写清自己的观看，但情感抒发略显干涩。

待优生的基础学问较薄弱，生字书写不精确?????，不规范，缺少学习动力，阅读速度慢，理解力量有限，写作时语言不流畅，表达不完整，不清晰。

究其差异的缘由主要有几下几方面：

1、遗传因素的影响。同学之间的个体差异受先天素养的影响，这是不行避开的，但这种差异也是很小的。

2、家庭环境的影响。由于家长文化程度的差异，家庭学习环境不同，家长对孩子的学习状况关怀程度也不同，家庭辅导力量存在很大差距。

3、学习爱好的差异。同学的学习爱好各有不同，有的同学存在偏科现象，使学科之间存在差距。

所以，针对差异缘由，主要实行以下辅导措施：

1、对于优秀的同学，要让他们不仅吃的饱，还要吃的好。在保证质量的完成学习任务之余，可以有针对性的指导他们多看一些有益的课外书，丰富积累，拓展视野;鼓舞他们养成记日记的习惯，进一步提高写作水平。

2、对于中等生，要扎实的训练基础学问，在坚固把握学问的基础上，鼓舞他们多读多写，向优等生看齐。

3、对于困难生，要培育其学习语文的爱好，鼓舞进步，