鸟的天堂 教学设计.docxVIP

23、《鸟的天堂》教学设计

教学目标:

1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2.学习作者描写事物静态与动态的方法。

3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、感受文中人与自然友好相处的和谐之美，培养学生热爱自然、关爱动物的情感。

教学过程:

一、整体感知

二、深入阅读、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

(一)请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

(二)汇报交流。

大榕树:

1.大

学生甲:有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

(1)汇报读，其他同学听读:哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。)

(2)重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢?听老师读，体会一下。

2.茂盛。指名读句，谈体会。

过渡:这株美丽的大榕树，枝繁叶茂，有着旺盛的生命力及蓬勃的生机，作者听朋友讲这里是鸟的天堂，仔细看，却不见一只鸟，于是作者想到:鸟的天堂没有一只鸟怎么回事呢?同学们选择自己喜欢的方式快速读课文后五段看作者想的对不对呢?

鸟1.学生汇报这里写了鸟热闹活动的场面。鸟儿多。

2、师:从哪些重点语句中能体会出这里的鸟多?

3.播放课件录相:“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

4.教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢?(学生发散想象。)

5.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢?

学生齐读(投影出示)

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!6、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

三、重点探究，升华主题

1、再读全文思考:“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”是什么意思?文中一共出现了几次鸟的天堂?为什么有的加了引号，有的没有加引号?

(天堂--人们想象中美好、舒适、快乐的生活环境:鸟的天堂--那株大榕树是鸟儿生活的乐园。文中共出现了六次“鸟的天堂”四次加引号的是作者饮用别人的话，指天马河上的那颗大榕树，而课文题目和最后一句中不加引号的指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里生活得自由、幸福。)

2、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂“呢?

(榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分:当地的居民爱鸟、护鸟，追求自然和谐美好，让小鸟无忧无虑的生活。)四、总结全文，深化主题。

出示思考题:

1、课文记叙了一件什么事?表达了作者什么样的情感?

2、学了这篇课文，你有什么感受?

五、布置作业:

1.本文语言优美，找出你喜欢的词语、句子、或段落读读、背背并抄写下来。

2、写一段导游词来介绍这里的景象。

附:板书设计

鸟的天堂{第一次:(黄昏)树:大茂盛奇特美丽留恋

第二次:(早晨)鸟:多欢快壮观美好}赞美

(人与自然应和谐相处)