四年级5、统计表和条形统计图(一).ppt

我是小精灵小多多来了我是蓝博士我叫小马虎四基导入通过观察，我们能在统计图中发现许多信息。我看出②号图的直条都在红线以下。观察右边的图示，你有什么发现?我看出直条的长短就能表示出数量的多少。我发现：③号图的红线上方直条正好能补齐红线下方不足的直条。例1整理数据例1整理数据先可以用写“正”字笔画的方法统计优、良、差的成绩人数。再可以把优、良、差的“正”字笔画擦掉换成人数，制成统计表。某地民兵进行打靶练习成绩统计表例1整理数据还可以将优、良、差的成绩人数制成条形统计图。某地民兵进行打靶练习成绩统计图人数/人优秀良好差7194例1整理数据领悟思想构建数模：用写“正”字笔画的方法整理数据是个好方法。统计表用表格统计数据，条形统计图是用直条呈现数据，它们都能清楚地看出统计的结果，其中，条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。1、利用例1的民兵打靶成绩表，回答下面的问题。（1）上表中成绩最好的是环。（2）将上面的打靶成绩整理后填入下表。（3）再根据上表中的数据重新整理后，填写下表。10016111711111832、下面是某班男生的身高记录（单位：厘米）。132128127130133136139124144132138126132133142132133138134132126134135123138125142130（1）根据上面的数据填写统计表。28251263130134（2）根据统计表完成填空。①这个班男生身高在（～）厘米的人数最多；估计这个班男生的平均身高大约是（）厘米。②身高135～139厘米的比125～129厘米的多（）人。③身高高于129厘米的男生有（）人。132121例2横式条形统计图下图是某小学同学最喜欢吃的水果统计图。品种人数在统计图中喜欢吃(西瓜)的人数最多。我要是商店经理就要多进一些（西瓜）。条形统计图还可以制成像上面这样，直条是横着摆放的样子。现在每人一问且自答，行吗?例2横式条形统计图下图是某小学同学最喜欢吃的水果统计图。喜欢吃橘子和香蕉的一共有(111)人。喜欢吃其他水果的人数比喜欢吃苹果的人数少(22)人。领悟思想构建数模：条形统计图不仅能制成竖式图，也可以制成横式图。看条形统计图便于分析一些数量关系，能科学解决问题。1、四年级(3)班学生身高情况统计图。（1）根据统计图填写统计表。102284（2）身高在()的人数最多；在()的人数最少。（3）身高在120～130厘米范围内的有()人。（4）身高在120～140厘米范围以内的人数比140厘米以上的多()人。（5）全班一共有()人。120~130140以上22184452010123654四（2）班同学家庭人口数量统计表根据上面的记录，填写统计表。四(2)班家庭人口数量调查，统计结果如下：填表格并制成统计图。5根据上面统计表制成横式统计图例3求平均数四年级一班第一小组有6名同学，第二小组有7名同学。下面是两组同学身高的统计表，两组的平均身高分别是多少厘米？哪个组平均身高高一些？高多少？这里的平均数，就是把小组的总身高按总人数平均分。一个小组同学平均身高就是“移多补少”，使大家变得同样高。先求小组人数的总身高，再根据总人数，最后求出平均数。例3求平均数四年级一班第一小组有6名同学，第二小组有7名同学。下面是两组同学身高的统计表，两组的平均身高分别是多少厘米？哪个组平均身高高一些？高多少？解：第一小组：（136+142+140+135+137+144）÷6=834÷6=139（厘米）第二小组：（132+141+133+138+145+135+142）÷7=966÷7=138（厘米）相差：139-138=1（厘米）答：第一小组平均身高139厘米，第二小组平均身高138厘米，第一小组平均身高要高一些，高出1厘米。领悟思想构建数模：平均数就是根据“移多补少”的思想，使每个数变得同样多。总数量