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初中英语教学与学科核心素养的培养获奖科研报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，英语教育作为基础学科，其教学质量和学生的英语素养培养日益受到重视。近年来，我国初中英语教学在课程设置、教学方法等方面取得了显著成果，但仍存在一些问题。例如，部分教师在教学中过分强调语法和词汇的讲解，忽视了对学生实际运用能力的培养。据统计，我国初中英语教学成绩虽然逐年提高，但学生的英语实际运用能力，如听说读写等方面，与发达国家相比仍有较大差距。

(2)在当前社会，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。初中阶段是学生英语学习的关键时期，这一阶段的教学效果直接影响着学生未来的英语水平。根据相关调查，我国初中英语教学存在以下问题：一是教学模式单一，缺乏互动性；二是教学内容与实际生活脱节，学生难以将所学知识应用于实际情境；三是评价体系不完善，无法全面反映学生的学习成果。这些问题制约了初中英语教学质量的提升，也影响了学生学科核心素养的培养。

(3)为了提高初中英语教学质量和学生学科核心素养，我国教育部门提出了“以学生为本，注重实践，全面发展”的教学理念。在这一背景下，研究初中英语教学与学科核心素养培养具有重要的现实意义。通过深入分析初中英语教学现状，探索有效的教学策略和方法，有助于提高教师的教学水平，促进学生英语能力的全面发展。同时，这对于推动我国英语教育改革，培养具有国际竞争力的英语人才具有重要意义。据相关数据显示，实施有效的教学策略后，学生的英语成绩和实际运用能力均有显著提升，为我国英语教育事业的发展奠定了坚实基础。

二、初中英语教学与学科核心素养培养的策略与方法

(1)在初中英语教学中，培养学科核心素养是教学的重要目标。为此，教师应采取多元化的教学策略，以激发学生的学习兴趣，提升他们的语言运用能力。首先，创设真实语境是提高学生英语应用能力的关键。教师可以通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的语言环境中进行交流，从而增强他们的语言实践能力。例如，在教授《MySchoolLife》一课时，教师可以组织学生进行校园生活情景模拟，让学生在模拟的情境中运用所学词汇和句型进行对话。此外，利用多媒体技术辅助教学也是提高学生学习效果的有效手段。通过图片、视频、音频等多种形式，教师可以将抽象的英语知识转化为直观的视觉和听觉体验，帮助学生更好地理解和记忆。

(2)其次，注重学生个体差异，实施差异化教学是提升学生学科核心素养的重要途径。教师应根据学生的英语基础、学习风格和兴趣爱好，设计个性化的教学方案。在课堂上，教师可以通过分组讨论、合作学习等方式，让学生在互动中提高英语表达能力。例如，在教授《HealthyEating》一课时，教师可以让学生分组讨论健康饮食的重要性，并在小组内用英语进行汇报。这种教学方式不仅有助于提高学生的英语口语表达能力，还能培养他们的团队协作精神。此外，教师还应关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围。在教学中，教师应尊重每个学生的意见，鼓励他们勇于表达，培养学生的自信心。同时，通过开展英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自我的平台，激发他们的学习兴趣。

(3)再者，强化听说读写四项基本技能的培养，是提升学生学科核心素养的核心。在教学中，教师应注重听说读写能力的平衡发展。具体来说，教师可以通过以下方法进行教学：一是听力训练，通过听英语歌曲、观看英语电影片段等，提高学生的听力水平；二是口语练习，通过课堂互动、小组讨论等形式，锻炼学生的口语表达能力；三是阅读教学，引导学生广泛阅读英语文章，提升阅读理解能力；四是写作指导，通过写作练习，培养学生的英语写作技巧。此外，教师还可以结合实际生活，设计贴近学生生活的写作任务，让学生在写作过程中提高英语运用能力。通过这些策略，教师能够有效地提升学生的英语核心素养，为他们的终身学习奠定坚实基础。

三、实践效果与反思

(1)经过一段时间的实践，本研究在初中英语教学中培养学科核心素养的策略与方法取得了显著成效。首先，学生在英语听说读写方面的能力得到了明显提升。例如，在听说能力方面，学生能够更加自信地进行英语口语交流，课堂互动和小组讨论的参与度也有所提高。在阅读理解方面，学生的阅读速度和理解能力均有提高，能够更好地把握文章主旨和细节信息。在写作方面，学生的文章结构更加清晰，语言表达更加流畅，能够独立完成各类写作任务。

(2)然而，在实践中也暴露出一些问题。一方面，部分学生在英语学习过程中仍然存在畏难情绪，对英语学习缺乏兴趣。另一方面，教师在实施差异化教学时，对学生的个性化需求把握不够准确，导致教学效果不尽如人意。此外，评价体系仍需进一步完善，以更全面地反映学生的学习成果。针对这些问题，我们计划在今后的教学中，加强学生英语学习兴趣的培养，优化差异化教学策略，并探