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[推荐]趣味数学社团活动总结

趣味数学社团活动总结1

良好的导入还能为同学学习新学问构建一个愉悦、和谐的教学氛围，有助于把同学学习数学学问的爱好调动起来，唤起同学学习的自觉性以及制造性，让同学都能在导入的影响下更愿意去学、想学、会学。

一、创设生活情境，使同学在”奇”中学。

数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。

因此，学校数学教学必需从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数同学活化。让同学在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的学问和方法寻求解决问题的策略，从而促进同学解决问题意识的提高与进展。

二、帮同学建立学习数学的自信念。

爱好要培育，信念更要培育。在平常的教学或练习中，我们做老师的要准时发觉同学的优点并大力表扬，使同学尝到胜利的喜悦。对那些学习数学较困难的同学，我们要更有急躁，每每有一小点进步我们要准时赐予鼓舞，让他们看到盼望，并熟悉到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。有适合的课题时也尽量支配一些趣味数学嬉戏，在嬉戏中也能发觉同学的闪光点。慢慢地，增加了他们学习数学的信念。

三、注意实践活动，体验数学趣味性。

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让同学参加实践操作活动，仅老师的演示，没有同学的亲自操作，同学获得的学问还比较肤浅的，只有让每个同学都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使全部同学获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。

教学中，老师要供应更多的机会让同学动手操作，使同学在动手操作的活动中，进展学习爱好，猎取学问。数学教学要在老师的指导下，同学自己主动乐观的学习，才能有效的培育养同学独立猎取学问，应用学问的力量。

学问获得与爱好关系亲密，学校生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，老师应依据这一心理特点，有意识地制造良好的课堂气氛，让同学产生喜爱学习的情感，并对所教学科产生爱好，因此，老师要教给同学学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺当把握学问，体验胜利后的乐趣，增加学习爱好，使设计的教法符合同学的学法，持之以恒地结合学问进行学习方法的指引和训练，使同学把握获得学问的钥匙，增加学习爱好。

四、课堂练习中体现趣味型。

练习是巩固所学学问，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新学问中激发出来的学习爱好，而无情沉没，使同学开心的心情、兴奋的精神受到严峻的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩好玩，教学中老师依据所学内容，设计不同形式的练习。

（一）练习形式要留意层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，从仿照性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思索练习，降低习题的坡度，照看不同层次的同学，使同学始终保持昂扬的学习热忱。

（二）练习形式要留意科学性和趣味性。

学校数学教学时可适当选编一些同学喜闻乐见的、有点情节又贴进同学生活阅历以及日常生活中应用较广泛的题目。通过少量的趣题和多种形式的题目，使同学变知之为乐知。

本学期我在学校的校本课程教学中担当了趣味数学的教学。在教学的过程中，我依据同学的实际状况，有方案有目的地为培育同学的数学素养和数学思维力量而进行教学实践。取得了肯定的教学成效，我自己从中也得到了一些有益的阅历和启示。首先我感觉达到了以下几个教学目标：

1、同学做到了“五会”即“会看、会听、会说、会想、会做”，在看一看、听一听、想一想、说一说、动一动的过程中，通过观看，思索、分析、推断等来培育同学的爱好和爱好。

2、培育了同学乐观参加数学学习活动、敢于质疑、独立思索、不怕困难等良好的学习习惯和思索、观看、动手操作、创新等学习方法和学习力量。

3、培育了同学与人合作、与人沟通的意识和力量，并获得一些初步的数学实践活动阅历，能运用所学学问和方法解决简洁问题，感受数学在生活中的作用。

其次我在趣味数学的教学中，比较注意关心同学把握进行数学思维学习的方法和程序，教会同学思维性学习。实践表明：经过思维性学习策略训练的儿童在解决问题时，表现出来的数学力量与创新精神明显地高于一般儿童。他们的创新力量与动手动脑状况都比没有进行这方面学习时有较大的提高。我还结合同学的实际状况，采纳特地的思维性学习训练法，如鼓舞同学回忆与自由联想、区分不同的问题并找出彼此的关系，琢磨不寻常的思想和奇异的猜想，鼓舞提出主见，更多地留意视听对象，鼓舞采纳不为人知的方法去使用熟识的物体，鼓舞编故事、讲笑话、做智力嬉戏等。