2025年部编版语文三年级下册第二单元作业设计.docxVIP

（2025年）

三年级下册第二单元作业设计

【作业定位】

单元作业是以单元为基本单位进行的单元统整式作业。它让单一课时零散的作业整合成一个整体的作业系统，对单元的知识进行了整体思考与系统化整合。单元作业契合统编教材“双线”组元的特点，其内在知识体系以单元为核心，围绕单元语文要素形成了知识点的内外链接。

本单元以寓言文体组织单元，编排了四则寓言故事，四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言《守株待兔》、当代寓言《陶罐和铁罐》，也有伊索寓言《鹿角和鹿腿》和克雷洛夫寓言《池子与河流》，同时还编排了“快乐读书吧”栏目。旨在引导学生进一步认识和了解寓言。本单元作业设计紧扣单元语文要素，以“小故事，大道理”为单元作业设计主题，围绕单元整组目标，创设作业情境，邀请同学们赴一场“寓言王国之旅”，读故事、悟道理。借助四个场景的切换搭建不同的学习支架，依托“猜一猜”、“查一查”、“劝一劝”、“贴一贴”等多种生动有趣的作业形式分层落实本单元的学习重难点，单元作业内容紧扣单元教学，重视整合性、针对性和趣味性，激发学生自主学习的热情。。

【作业目标】

1.读寓言故事，能借助阅读方法读懂故事内容。

2.借助学习过程，引导学生进一步认识寓言，明白故事中所蕴含的道理。

3.能借助情境，联系生活实际，引导学生多角度表达自己的阅读感受。

4.通过读、讲、悟、演等多种形式，激发学生进一步阅读寓言故事的兴趣。

【作业内容】

轻扣寓言之门，回忆寓言特点

导语：亲爱的同学们，欢迎来到寓言王国，本单元我们将开启一段穿越古今，横贯中西的故事之旅。出发前，让我们先来一起看看你对寓言了解多少呢？看看下面这些图片，你能猜出它们所对应的寓言故事吗？

【看图猜故事】

回忆已学的寓言故事，尝试讲一讲寓言故事的内容，说说寓言故事的特点。

回忆已学的寓言故事，尝试讲一讲寓言故事的内容，说说寓言故事的特点。

【设计意图】这一板块的设置主要是帮助学生回忆已学，唤起学生对寓言故事已有的学习经验，了解学生学习的生成起点。通过看图说故事内容的方式，增加作业的趣味性，激发学生学习寓言故事的兴趣。

第一站：走进寓言历史馆，趣识故事人物。

【我也来找“茬”】读了《守株待兔》的故事，你一定马上想到了故事中的主人公——宋人，他的一言一行仿佛一面镜子，告诉我们哪些做法是不可取的，也让我们明白了寓言故事中蕴藏的道理。现在就请你借助已学或者查找资料的方法去了解下面这些古代寓言故事，仿照表格中的例子，想一想这些寓言故事的主人公身上言行有哪些问题呢？

【我来劝劝“他”】通过梳理古代寓言故事中人物的言行，你一定发现了故事中的主人公常常因为自己的认知出现了问题，所以产生了让人啼笑皆非的行为，如果现在你能穿越到故事中与他们来一场面对面的对话，你能用上合适的理由劝劝他们改变自己的想法或做法吗？

劝说时，

劝说时，可以和小伙伴分角色扮演故事中的人物，能指出人物言行中的问题，针对具体问题有条理、有礼貌的展开劝说，可以在劝说前把自己想到的理由简单写一写。

【设计意图】本单元的第一篇课文是文言文阅读《守株待兔》，结合语文园地“日积月累”和“快乐读书吧”中国古代寓言故事的荐读内容，在寓言阅读的第一板块作业设计时进行了顺序的调整和内容的整合。依托第一课的学习，抓住中国古代寓言故事中聚焦人物言行这一方法，引导学生通过查资料丰富寓言的阅读内容，将阅读方法自然运用到语文园地的学习中去，为后续“快乐读书吧”的阅读活动顺利开展做好铺垫。

第二站：走进寓言演绎室，讲好精彩故事。

【借助词句说故事】欢迎同学们来到寓言故事演绎室。我们知道寓言故事能够流传至今，将道理传达给大家，除了靠纸笔的记录，也离不开人们的口耳相传。那么如何才能讲好寓言故事呢？除了抓住故事主人公的言行之外，借助关键词句梳理故事脉络也是一种好方法哦。请结合课文《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》，完成语文作业本上的配套示意图，并能借助示意图尝试自己来说说这两个故事。

《陶罐与铁罐》《鹿角和鹿腿》

【我要来挑战】这两则寓言故事的内容你已经不陌生了，现在演绎室想请你接受一份挑战任务，尝试着把我们的寓言故事说精彩，有兴趣的小朋友还可以挑战演一演哦。

小贴士：小朋友们，

小贴士：小朋友们，要想让自己的挑战成功，你要特别注意人物对话时那些表示人物语气和态度的词语，有时它会直接用表示心情的词语呈现出来，有时它藏在人物的神态和动作里，有时它还藏在了标点符号里，需要你仔细品读哦！

【设计意图】第二板块的作业设计是引导学生在了解寓言故事内容的基础上，借助关键词句，把故事说清楚。在此基础上聚焦语态词，帮助学生把寓言故事说生动。结合《陶罐和铁罐》与《鹿角和鹿腿》这两课在《语文作业本