数学概念的理解与教学.ppt

函数概念的发展简史背景：17世纪，科学家们致力于对运动的研究。如计算天体的位置，长距离航海中对经度和纬度的测量，炮弹的速度对于高度和射程的影响等。涉及两个变量之间的关系，要根据这种关系对事物的变化规律作出判断，如根据炮弹的速度推测它能达到的高度和射程。第29页,共50页，星期六，2024年，5月莱布尼兹用“函数”表示随曲线的变化而改变的几何量，如坐标、切线等。1718年，贝努利强调函数要用公式表示。1755年，欧拉将函数定义为“如果某些变量，以一种方式依赖于另一些变量，我们将前面的变量称为后面变量的函数”。当时很多数学家对不用公式表示函数很不习惯，甚至抱怀疑态度。第30页,共50页，星期六，2024年，5月1837年，狄利克雷提出：“如果对于x的每一个值，y总有一个完全确定的值与之对应，则y是x的函数”。1870年代，随着集合概念的出现，函数概念用更加严谨的集合与对应语言表述。映射的语言定义函数则是更晚的事情了。第31页,共50页，星期六，2024年，5月函数概念的教学要点为学生铺设概括函数概念的通道；精选实际例子——从实例出发，在函数概念的引入、表示、性质和应用等阶段都要注意使用实际例子，为学生提供理解函数概念的“参照物”。一个好例子胜过一千次说教。不在字面含义、形式化“应用”等方面纠缠，多让学生用函数观点解释具体问题。围绕运动变化、变量、一个量随另一个量的变化而变化等，以实例为载体开展教学，加强思想方法、函数建模等。第32页,共50页，星期六，2024年，5月例4一次函数的例题教学一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式B除收月基费20元外，再以每分0.05元的价格按照上网时间计费。如何选择收费方式能使上网更合算？通常的做法：列出函数解析式，画出函数图像看出相交，再解二元一次方程组得交点坐标，结合图像，给出回答；或者引入“差额函数”，借助与x轴的交点作答。第33页,共50页，星期六，2024年，5月充分挖掘本题的教学价值问题110分两种方式收费各多少？20分呢？50分呢？——引导学生采用多种表征方式，用表格法很方便。时间（分）0102030405060方式A01.02.03.04.05.06.0方式B20.020.521.021.522.022.523.0第34页,共50页，星期六，2024年，5月问题2为什么可以用射线表示收费情况？问题3为什么方式A的图像经过原点，而方式B的图像经过点（0，20）？问题4如何找到上网a分时的两种方式各收费多少？问题5计费方式的哪些方面在表格或图像中表现出来了？（两组数的差是常数；每多上网1分，就要再付0.1元或0.05元）。第35页,共50页，星期六，2024年，5月问题6如果你不常上网，选哪种方式更合算？如果常上网呢？问题7如果你想尽量长时间上网，但又不想让费用超过40元，该选哪种方式？问题8如果方式A收取基费，或方式B提高基费，对图像有什么影响？（截距问题）问题9如果方式A决定将每分0.1元提高到每分0.15元，它的图像有什么变化？（斜率问题）问题10如果方式A改为不足1分按1分算，请画出图像。（阶梯形）第36页,共50页，星期六，2024年，5月问题11哪种函数表示法更容易得到收费相等的时间点？问题12哪种函数表示法更容易看出每分的收费标准？问题13如何从表格中确定收费标准？问题14如何从图像上确定收费增加快慢？问题15如何从图像上看出用哪种方式更经济？第37页,共50页，星期六，2024年，5月例5平行四边形的判定核心：判定与性质的逻辑关系，以此为载体，培养合情推理、逻辑推理的能力教学过程的设计要点：复习——怎样复习？不只是罗列知识点提出判定定理的学习任务，由定义可以判定（讲清条件：两组对边互相平行），但条件的表现形式是多样化的，根据不同条件更灵活地判断——学习判定定理的理由第38页,共50页，星期六，2024年，5月从操作开始，还是从逆命题开始？暂时认同先操作：操作——猜想“两组对边相等的四边形为平行四边形”——证明——接着干什么？（与性质定理比较）后续的猜想，可以从性质出发。如果还不做，则在小结时无论如何要说。第39页,共50页，星期六，2024年，5月当前存在的问题没有关注思维的自然，逻辑推理能力的培养，停留在“实验——猜想——证明——应用”的模式上。过度依赖实验，降低了平面几何的教育价值。该推理时不推理，该证明时不证明——从一般到特殊、逆命题等，都“该证明”。第40页,共50页，星期六，2024年，5月例6