2023九年级语文上册 第五单元 18 中国人失掉自信力了吗说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗说课稿新人教版

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教学内容

本课选自人教版九年级语文上册第五单元，内容为课文《中国人失掉自信力了吗》。通过阅读这篇文章，学生可以学习到关于民族自信心的重要性以及如何在现实生活中培养和弘扬民族精神。文章以驳论文的形式展开，通过对历史事实和现实情况的剖析，激发学生的民族自豪感和自信心。

核心素养目标

1.提升学生的语文文学素养，通过阅读理解课文，引导学生体会作者的观点和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

2.增强学生的思辨能力，引导学生从多角度分析问题，学会批判性思维，形成独立判断。

3.培养学生的文化自信，通过了解历史与现实，激发学生的民族自豪感，强化文化认同和民族精神。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的口头和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些议论文的阅读，对议论文的基本结构和论证方法有一定的了解。此外，他们对于近代中国的历史背景和民族精神有一定的认识，这有助于他们更好地理解本文所涉及的历史事件和作者的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对社会热点和历史事件有较强的关注，对于能够引发思考和社会责任感的话题表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解复杂的问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解议论文的论证过程和逻辑关系时可能会感到困难，尤其是对于历史事件和观点的解读。此外，学生在表达自己观点时可能会缺乏足够的论据和说服力。此外，由于文章涉及较为敏感的历史话题，部分学生可能在情感上有所波动，需要教师引导他们以客观、理性的态度去面对和理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解文章的论证结构和历史背景。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同角色，模拟历史场景，加深对文章内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的直观感受，激发学习兴趣。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，并通过辩论的形式锻炼思辨能力。

5.鼓励学生进行课后写作，将所学知识内化，提升写作能力和表达能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“什么是自信力？为什么自信力对于一个国家、一个民族如此重要？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾九年级学生已学过的议论文写作特点，如论点、论据、论证等，为学习新课文做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解课文《中国人失掉自信力了吗》的背景、作者观点、论证结构等，帮助学生理解文章的主旨。

2.举例说明：教师选取文章中的典型段落，分析作者的论证方法和论据，使学生能够掌握议论文的写作技巧。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨文章中提到的历史事件和观点，引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，撰写一篇简短的议论文，题目自拟，内容与课文相关。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调自信力对于一个国家、一个民族的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中培养自信力，为国家和民族的繁荣发展贡献力量。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读课文《中国人失掉自信力了吗》的相关背景资料，了解作者所处的时代背景。

2.学生撰写一篇关于自信力的心得体会，字数不限，要求真情实感，表达自己的观点。

六、教学反思

1.教师在授课过程中，应关注学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

2.教师应注重培养学生的思辨能力和表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的综合素质。

3.教师在布置作业时，应结合学生的实际情况，设计具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

七、教学评价

1.通过课堂提问、小组讨论和写作练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.通过学生的作业完成情况，评价学生的写作能力和表达能力。

3.通过学生的课堂表现，评价学生的参与度和学习态度。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《梁启超：论国民自信》节选：通过梁启超的观点，进一步探讨国民自信的重要性，以及如何培养国民自信。

-《近代中国的民族觉醒》相关章节：介绍近代中国民族觉醒的历史背景，以及民族自信心的形成