课题申报参考：高校思想政治理论课提升大学生历史自信的机制与路径研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《高校思想政治理论课提升大学生历史自信的机制与路径研究》

课题设计论证

根据您提供的课题设计论证提纲，下面是关于“高校思想政治理论课提升大学生历史自信的机制与路径研究”的详细设计论证部分：

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着全球化和信息化进程的加速，中国高校的思想政治理论教育面临着新的挑战。一方面，学生接触的信息源更加广泛且复杂，这既提供了丰富的学习资源，也带来了信息甄别的难题；另一方面，社会多元价值观的碰撞使得青年一代在面对国家历史时产生了不同的理解角度。当前的研究主要集中在理论框架的构建、课程内容的优化以及教学方法的创新等方面，但针对如何通过思政课提升学生的“历史自信”这一具体目标的研究相对较少。

选题意义

本课题聚焦于高校思想政治理论课（简称“思政课”），探讨其在培养大学生对本国历史文化的认同感和自信心方面的作用。选择这个题目具有重要的现实意义：首先，它有助于加强大学生对中国历史的理解和尊重，从而增强民族自豪感和社会责任感；其次，通过对现有教育模式的反思与改进，可以为提高思政课的教学效果提供实践指导；最后，该研究对于推动爱国主义教育有着深远影响，有利于促进社会主义核心价值观的内化。

研究价值

从学术角度看，本研究能够填补国内相关领域的空白，丰富和发展中国特色社会主义教育理论体系。从社会实践的角度出发，它将为教育工作者提供具体的实施方案，帮助他们更好地完成立德树人的任务。同时，研究成果还可以作为政策建议的基础，辅助政府相关部门制定更科学合理的教育政策。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在探索并建立一套有效的方法论，使高校思政课能够在传授专业知识的同时，有效地激发大学生的历史自信。具体来说，希望通过本研究能够明确哪些因素最能影响学生对历史的态度，并据此提出相应的改进措施。

研究对象

本研究的对象是全国范围内全日制普通高等学校的在校本科生及其所接受的思想政治理论课程。此外，还将涉及参与授课的教师群体以及负责课程规划的相关管理人员。

研究内容

1.分析当前思政课中存在的问题，包括但不限于教材内容的选择、教学方式的应用等。

2.调查了解大学生对于本国历史的认知水平及态度倾向。

3.探讨不同教学策略对学生历史自信形成的影响机制。

4.构建一套适用于高校思政课的教学模式，确保其既能传递正确的史观又能提升学生的历史自信。

5.设计评价指标体系，用以评估上述教学模式的实际效果。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

遵循问题导向的原则，首先识别出当前思政课存在的关键问题，然后基于这些问题进行深入分析，寻找解决方案。在此基础上，结合国内外先进经验，提出适合我国国情的具体实施路径。

研究方法

文献综述法：查阅国内外有关思想政治理论教育、历史文化传播等方面的文献资料，梳理已有研究成果，为后续研究奠定理论基础。

问卷调查法：设计专门针对大学生的问卷，收集他们对历史学习的看法以及对未来发展的期望。

访谈法：选取部分教师和学生代表进行面对面交流，深入了解他们的实际需求和遇到的问题。

案例分析法：选取若干成功案例进行剖析，总结可借鉴的经验教训。

实证研究法：通过实验或准实验的方式验证某些假设的有效性，如特定教学方法是否能显著提高学生的历史自信。

创新之处

1.将“历史自信”概念引入到高校思政课的研究中，拓宽了传统研究视野。

2.强调跨学科合作的重要性，整合历史学、心理学等多个学科的知识，形成综合性解决方案。

3.注重实践应用，力求让研究成果直接服务于教育教学改革，而不是停留在理论层面。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究团队成员均来自教育学、历史学等相关领域，具备扎实的专业背景和丰富的科研经验。过去几年里，团队已经完成了多项与高等教育相关的课题，积累了大量一手数据和宝贵经验。

保障条件

学校将为本项目提供必要的办公场地和支持设备，确保研究人员能够顺利开展工作。同时，我们也会积极争取外部资金资助，保证项目的持续性和稳定性。

研究步骤

1.准备阶段（2025年1月-3月）

完成文献回顾，确定研究方向；

编制调研工具，培训调查人员。

2.实施阶段（2025年4月-10月）

开展大规模问卷调查和访谈活动；

对收集的数据进行统计分析；

撰写阶段性报告。

3.总结阶段（2025年11月-12月）

整理所有资料，提炼出有价值的观点；

形成最终研究报告；

组织专家评审会，听取意见和建议。

4.推广阶段（2026年起）

根据反馈进一步完善方案；

向其他院校推广研究成果；

持续跟踪评估