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写作对点讲义（3）

石韫玉而山辉，水怀珠而川媚

——高考作文发展等级之“有文采”

高考作文发展等级在“有文采”方面的四个评分标准：

1．用词贴切，如，“人迹板桥霜”的晨，“汗滴禾下土”的午，“万家灯火我独明”的夜，“也有风雨也有晴”的路，“风景这边独好”的歌声，等等。

2．句式敏捷，如，“它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呼喊，它曾在钩心斗角、勾心斗角中变得不值一钱，它曾是多数饱学之士终生恪守的行为规范”是排比句；“不知道者谓我何求？我不语”是设问句，等等。

3．擅长运用修辞手法，如，“白鹭是一首精致的诗”运用了比方。“邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚意忠告，马谡固执己见，街亭终致失守”运用了对偶，等等。

4．文句有表现力，如，“回望走过的路，是‘也有风雨也有晴’”这句富有表现力：高三的生活不仅有遭遇挫折的苦痛，更有饱尝成功的喜悦。

“有文采”抢分策略：

首先，写作文时，应有明确的观点和清晰的思路。

不要以为“有文采”就是变换一下句式，多用几种修辞手法，而是要相识到语言和思想是密不行分的。没有脱离语言的思想，也没有不表达任何思想的语言。有了明确的观点和清晰的思路，语言表达才会顺畅；抓住了事物的特点，语言表达才会更生动。所以说写作时要使文章有文采，首先要有明确的观点和清晰的思路。

其次，锤炼语言，讲究语言的文学性。

详细“锤炼”技巧：

专心锤炼词语，力求语言的生动美

“锤炼”点一：适量加入口语、对话语

主动地在文章中加入适量的口语化的语言、对话式的语言，这样可以增加阅读时的亲切感和感染力，并且为作文增加较为浓郁的生活气息。适合在记叙文中穿插运用。如《红楼梦》片段：

三姐指着贾琏冷笑道：“你不用和我花马掉嘴的，咱俩是‘清水下杂面——你吃我看’，‘提着影戏子儿上场——好歹别捅破这张纸’。”

依据上下文，在横线处填入恰当的语句，必需能呈现人物性格特点。

我外婆虽识字不多，一生与土地打交道，可外婆乐观、勤劳、泼辣，并且是个天才的语言学家。有一次我们兄妹三人携儿带女回家去看外婆，邻居邻居们都说我外婆有福气。

我外婆说：(1)“要说有福气不假，我这人对歇着没仇，对好吃的没看法；白面是自个儿磨的，果子油儿是自个儿挤的；菜哪棵长虫，哪棵没药，俺自个儿清晰。能吃能睡能干活，这不是福气啊？！”

还有一回，已近80岁的外婆从地里点玉米回家，碰上了几个早已告老休耕的同龄人，他们说：“还不服老啊，使里慌(累)不？”

外婆很骄傲地说：(2)“使里慌(累)？我是属马瞪眼的，不怕日头晒，不怕大风刮，有口水儿就能支棱起来。”

结果逗得大家哈哈大笑。

“锤炼”点二：适度的大词小用

高考作文表达时过于肃穆，不免给人沉重感、压抑感，适度地来点大词小用，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼好玩，使语言变得灵动通脱，使表达的内容幽默风趣，增加其新奇性和情趣性。这既可以运用于记叙文，也可以运用于争论文。如：

每当我端详着自己元帅般的剑眉，将军般魁梧的身材，作为一名一般中学生的我，心中便会油然升起一种“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”的豪情。——报考军校，是我从小的志愿。

请写一段话，表达考完试后的心理状态，要有适度的“大词小用”。

[参考示例]最终考完了，我暗自估计了一下分数，还不错，可以向父母报“辉煌”了。忽然，我觉得“腰也不酸了，腿也不疼了，走路也有劲了”(新钙中钙高钙片)。我深刻体验到我的生活将进入一个“可持续发展的历史时期”。

“锤炼”点三：关键部位锤炼词语

关键部位一般指题目、开头段、结尾段或运用排比的部分。一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵动活泼的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增加不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”中一个“绿”字，使全诗意境顿出，看来“炼字”或曰“锤炼词语”其意义非可等闲视之。“锤炼词语”主要有三点：第一，采纳簇新的词语替换，避开陈词滥调；其次，采纳具有修饰性的词语替换，增加意境的灵动性、活泼性；第三，运用排比的地方，关键性的词语尽量用词性相同而又不重复的。如：

原句：早晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧房，轻快的小鸟在树上宛转地鸣叫。

改句：早晨明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻快的小鸟已在树梢宛转歌颂。

“早晨”一词趋于口语化，而“早晨”常用于书面语中；“照着”显得僵硬，而“洒向”则富有动态美；“鸣叫”是写实语言，而“歌颂”运用了拟人修辞格，使小鸟人格化，增加了句子表意的意境美。

再如：

落日熔金，暮色四合，乘一叶扁舟，来到历史的彼岸：与苏轼探讨人的渺茫与宏大，与陶潜共享带月荷锄归的美妙，与李煜