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护理本科生自主学习能力对网络学习行为的影响：自我效能的中介作用

目录

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

自主学习能力概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

网络学习行为研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

自我效能理论在护理教育中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

三、研究假设与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

研究问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

四、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

五、研究结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

自主学习能力对网络学习行为的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

自我效能的中介作用分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

数据分析与结果解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

六、讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

自主学习能力对网络学习行为的积极影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

自我效能如何影响网络学习行为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

本研究的启示与贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

教育实践建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

一、内容概括

本研究旨在探讨护理本科生自主学习能力与网络学习行为之间的关系，并特别关注自我效能在这一过程中的中介作用。随着信息技术的快速发展，网络已成为护理教育的重要学习平台。因此，了解护理本科生如何利用网络资源进行有效学习，以及他们的自主学习能力如何影响这些行为，具有重要的理论和实践意义。

本研究首先分析了护理本科生的自主学习能力现状，包括学习动机、学习策略、学习态度等方面。接着，通过问卷调查和网络学习行为分析，收集了学生在网络环境下的学习数据。研究发现，护理本科生的自主学习能力与网络学习行为之间存在显著正相关关系，即自主学习能力越强，学生在网络学习中的表现也越好。

进一步地，本研究运用结构方程模型（SEM）分析了自我效能在这一过程中的中介作用。结果表明，自我效能不仅直接影响学生的网络学习行为，还通过调节学习策略和学习态度对网络学习行为产生间接影响。这意味着提高学生的自我效能感有助于增强他们在网络环境下的学习效果。

本研究揭示了护理本科生自主学习能力与网络学习行为之间的内在联系，并强调了自我效能在这一过程中的重要作用。这一发现为护理教育者提供了有益的启示，有助于设计更有效的教学策略，以促进学生的网络学习和自主发展。

二、文献综述

近年来，随着互联网技术的飞速发展，网络学习已成为教育领域的重要趋势。护理本科生作为未来医疗卫生事业的中坚力量，其自主学习能力对于提高学习效果、适应信息化学习环境具有重要意义。本研究围绕护理本科生自主学习能力对网络学习行为的影响，以及自我效能的中介作用，从以下几个方面进行文献综述。

首先，关于护理本科生自主学习能力的研究表明，自主学习能力包括学习动机、学习策略、自我监控和自我调节等方面。研究表明，护理本科生的自主学习能力与其学习效果密切相关，自主学习者往往表现出更高的学习积极性和学习成就感（张晓红，2018）。此外，自主学习能力对于培养学生的创新能力