20、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.docVIP

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20*“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标：

1.认识“誉、励”等7个生字

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

学习重难点：

通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

第一课时

教学流程：

一、情境导入

1.本单元的主题是“父母之爱”,通过前面两篇课文的学习,我们已经充分感受到父母之爱的深沉与宽广。今天,我们又要来学习一篇和父爱母爱有关的文章,看看这篇文章又是怎样来诠释这两种伟大的爱的。（齐读课题）

2.“糟糕”和“精彩”是一对反义词,是两种完全不一样的评价。面对同一首诗，父亲母亲为什么会有两种完全不同的评价呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧。

二、学习板块一：初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意把生字读准。

2.默读课文，边读边想：课文讲了什么事？

（本文按照时间顺序，先讲童年时“我”母亲对“我”第一首诗的评价是精彩极了，父亲的评价是糟糕透了；再讲成年后取得了成就，“我”越来越体会到父母的两种不同评价对自己成长的重要作用。）

三、学习版块二：理解父母的评价

1.默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

2.巴迪长大后，又是如何看待这件事的？

3.联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式？

（一）自主学习：学生读课文、写、划批注。

（二）合作交流：小组针对问题讨论，完成下表。

（三）展示汇报：默读课文，说一说：母亲和父亲对“我”写的第一首诗分别是怎样评价的，“我”的心情是怎样的？

看法

理由

带给“我”的感受

母亲

父亲

引导品读文中含义深刻的句子，点拨：

（1）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。（害羞、自豪）

（2）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（“扔”表现了父亲对“我”这首诗的不屑。由此可见父亲的严厉。）

“对不起，我自己会判断的。”（父亲的严厉）

“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”（父亲的严厉）

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。（伤心、难过）

（3）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（动作描写，伤心、沮丧）

四、学习板块三：体会父母的爱

巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？找出含义深刻的句子，读一读。

引导品读文中含义深刻的句子，点拨：

（1）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

（2）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。

（慈祥的母亲一句鼓励的话“精彩极了”，使“我”有了写作的兴趣，写作的信心，写作的灵感。这是一股多么强大的力量呀!严厉的父亲一句警告的话“糟糕透了”，使“我”时时看到不足，使“我”戒骄戒躁，使“我”永远向新的高度奋进，这是一股多么沉重的力量呀!）

五、小练笔

小练笔：文中巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。

六、结束全文。

家长对子女恰到好处的鼓励和批评会引导子女向着正确的方向前进，有利于子女健康成长和取得成功。

板书设计：

个人添

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