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《玩沙子》（教学设计）-2024-2025学年苏教版（2024）小学科学一年级下册

课题：《玩沙子》

科目：小学科学

年级：一年级下册

版本：苏教版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

《玩沙子》是苏教版小学科学一年级下册第一单元“石头与泥土”的第二课。它承接了第一课对石头的探究，将学生的注意力从石头转移到同样常见且充满趣味的沙子上。教材以“玩”为核心，通过一系列丰富多样的活动，引导学生观察、感受和探索沙子的特性。

教材编排从学生的生活经验出发，让他们在玩沙的过程中，自然地认识到沙子的颗粒细小、颜色多样、质地松散等基本特征。同时，通过对干沙和湿沙不同状态的对比探究，培养学生的观察能力和比较分析能力。此外，教材还渗透了沙子在生活中的用途以及保护自然沙滩的环保意识，体现了科学知识与生活实际、环境保护的紧密联系。这种编排方式，既符合一年级学生的认知特点，又能激发他们对自然科学的浓厚兴趣，为后续的科学学习奠定良好的基础。

二、学情分析

一年级学生刚接触科学课程，对周围的世界充满好奇，具有较强的探索欲望。在学习本课之前，他们已经对石头有了一定的认识，初步掌握了一些简单的观察和描述物体的方法。而且，在日常生活中，许多学生都有过玩沙子的经历，如在沙滩上玩耍、在沙坑中嬉戏等，但这些经历往往只是停留在表面的玩乐层面，缺乏对沙子科学特性的深入了解。

这个阶段的学生以形象思维为主，注意力容易分散，对直观、有趣的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，需要教师创设生动有趣的教学情境，设计多样化的玩沙活动，充分调动学生的多种感官参与学习，让他们在轻松愉快的氛围中，把零散的生活体验转化为系统的科学认知。

三、教学目标

（一）科学知识目标

学生能够准确描述沙子的基本特征，如颗粒细小、颜色多样（常见的有黄色、白色、灰色等）、质地松散等。

清晰了解沙子存在干沙和湿沙两种不同状态，以及它们在外观、触感、流动性等方面的明显区别。

知道沙子是自然环境的重要组成部分，广泛分布于沙滩、河边、建筑工地等地方。

（二）科学探究目标

通过参与各种玩沙活动，如堆沙堡、筛沙子、向沙子中倒水观察等，熟练运用视觉、触觉、听觉等多种感官，细致观察、比较和分析沙子的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。

鼓励学生在玩沙过程中积极发现问题、大胆提出问题，并尝试运用已有的知识和经验对观察到的现象进行简单的解释和推理，发展学生的探究思维和解决问题的能力。

（三）科学态度目标

持续激发学生对自然物质的好奇心和强烈的探索欲望，让学生在玩沙的过程中充分体验科学探究的乐趣，从而保持积极主动的学习态度。

培养学生耐心、细致的观察习惯，以及在小组活动中与同伴合作交流、分享玩法和发现的团队精神。

（四）科学、技术、社会与环境目标

引导学生深入了解沙子在建筑、沙雕艺术、儿童游乐等方面的广泛用途，深刻体会人类对自然物质的合理利用，初步建立起科学与生活紧密相连的观念。

适时渗透保护自然沙滩、合理利用沙子资源的环保意识，让学生明白保护环境的重要性和紧迫性，培养学生的社会责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

精心组织多样化的玩沙活动，引导学生全面、深入地运用多种感官，细致探究沙子的颗粒大小、颜色、干湿状态等特性。

帮助学生用准确、清晰的语言描述干沙和湿沙的不同特点，如干沙松散易流动，湿沙可塑形等，强化学生的观察能力和语言表达能力。

（二）教学难点

引导学生理解沙子干湿状态变化背后的原理，即水对沙子性质的影响，这对于一年级学生相对薄弱的抽象思维能力来说是一个较大的挑战。

在玩沙活动中，巧妙引导学生进行有目的、有思考的观察与探究，避免学生单纯地玩乐，将活动与科学探究有机结合，逐步培养学生初步的科学思维方式。

五、教学准备

（一）教师准备

足量的干净沙子，分别装在几个大塑料箱中，一部分保持干燥，一部分提前用水浸湿，模拟不同状态的沙子，以满足学生不同的探究需求。

丰富多样的玩沙工具，如小铲子、小耙子、塑料桶、各种形状的模具（如城堡、动物形状等）、筛子、放大镜、滴管、量杯等，为学生提供多样化的探究手段。

教学相关的图片、视频资料，如美丽的沙滩风景、精彩的沙雕制作过程、建筑工地用沙场景等，辅助教学，拓宽学生的视野。

为每个小组准备记录卡片和彩笔，便于学生记录观察发现，培养学生的记录和整理能力。

防水桌布，铺设在教室的玩沙区域，保持教室整洁，为学生创造一个良好的学习环境。

（二）学生准备

穿着便于活动、不怕弄脏的衣物，确保学生在玩沙过程中行动自如，无后顾之忧。

可自带一些小型塑料玩具（如小汽车、人偶等），用于玩沙场景的创设，增加玩沙的趣味性和创造性。

六、教学过程

（一）趣味导入

播放一段孩子们在海边沙滩尽情玩耍的欢乐视频，视频中展现孩子们堆沙堡、挖沙坑、追逐海浪等场景，沙子在阳光下闪烁。播放结束后，提问：“小朋友