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浅谈教师在素质教育中的角色

新化县桑梓镇满竹学校曹惠兰

我国的素质教育到目前为止仍处于实验阶段、起步阶段，就我国这个

大环境而言，要想真正实行素质教育，是一项长期的、艰巨的工程，是对人们思想观念的改变，是对大的教育环境的改变，而这种改变，我认为是长时间的量的改变，然后达到质的改变的过程。那么量上的改变，做为一名教师应该做些什么样的工作呢？教师在素质教育中扮演着非常重要的角色，特别是实验阶段、起步阶段，教师既是实验者又是实施者，因此，做为教师首先是要充分认识素质教育的本质，明确素质教育对教师的要求，准确定位自身在素质教育中的角色。

一、素质教育的概念和法律依据

素质教育是以为社会培养全面发展、整体素质优化的人才为目标，以促进个性发展、塑造健全人格、使各方面知识和能力平衡协调发展为教育宗旨，并以此确立教育内容，设计教育课程，选择相应的教育方法，以学生的全面素质的提高为主要质量评估标准的教育体系。

素质教育主张面向全体学生，主张德、智、体、美、劳全面发展，主张因材施教，主张提高全体国民的素质，为社会主义现代化建设服务，是有充分的法律依据的。《中华人民共和国宪法》《教育法》《义务教育法》都是它的法律依据。

二、素质教育对教师的要求

实施素质教育，是时代的需要，是经济和社会发展的需要，也是教育自身改革的需要。做为教师，首先要转变观念。正确的教育思想、教育观念能够推动教育事业健康的发展；不正确的教育思想、教育观念会给我们的教育事业带来危害，会误人子弟。实施素质教育是一场从教育思想到教育内容到教学方法的深刻的变革。当代的教师基本上说都是应试教育出来的，我们的观念一直就是考分，那么孩子的这种观念在潜移默化中就逐渐形成了。这样一代一代的传下去，永远改变不了。因此教师教学观念不转变，素质教育就无从谈起。

其次是要提高自身素质。其一，要求教师在知识构成上，应该由偏重专业知识的单元结构转变到建立、健全完备的知识结构。如：系统的学习教育理论知识、教学法、相关学科知识、社会知识及乡土知识等等。完善、优化教师的知识结构，在本学科之内了解学科的过去、现在、未来，给学生渗透适量、对路、带有方向性的新知识和新成果，相关学科、相邻领域的变化和发展，注意结合岗位确定目标，缺什么补什么；要注意把平时挤时间学习和充分利用寒暑假、双休日等整块时间学习结合起来；把博览群书和到丰富的社会实践特别是当地重大的文化活动、经济活动中去结合起来。其二，提高素质。要求教师在教学指导思想上，由侧重知识传授转变到注重培养学生的能力上。现代化教育的根本特点就是善于启发受教育者的心智，教导受教育者掌握科学的学习方法。要求教师按照教育学、心理学、社会学的要求，善于结合学生的知识特点、年龄特点、心理特点和当今社会的特点开展教育，而不能是年年、月月都一样地“照本宣科”。

三、教师在素质教育中的角色

教师必须准确定位自身在素质教育中的角色：

一、教师是学生学习上的引导者：教师要正确处理教师的主导作用和

能，从而束缚自己的思维；也有一些学生会因为学习太紧张、压力过大而逃学、恐学。其实这样的教学安排是不合理的，应给予学生一个自由、宽松的发展空间，去充分发挥自己的想像力和创造力。教室是学生学习的天堂，而不是葬送学生思维和想像的地狱，所以教师不能把教室当成“牢房”来关住学生，而是要把教室当成学生成长的天堂，让学生在这里找到飞翔的翅膀。让学生自由的成长，重视发展学生的个性特长，这不仅反映了现代人类对自身的本质力量、价值及前途的认识和关注，也是随着人类文明的进步和人类在各个实践领域中的主体力量的提高而导致的人类对自身存在状态的一种反思。“天生我材必有用”，人都是有个性特长的，成功的教育必然是帮助学生发现自己的特长，并强化其特长，发展其特长。

四、教师是学生人格的培育者。

俗话说：要做事先做人。做为教师，不仅要使学生会学习，而且要让学生会做人。如教师要教学生学会关爱。过去的“扶盲人过马路”、“拾金不昧”等优良事迹，在现在的生活中已寥寥无几。正因为如此，做为老师就应该多启发学生关照别人、帮助别人。如：对于小学生，同学成绩不好，告诉他们不要嘲笑，而是互相帮助；有小朋友摔跤了，不要吝啬自己的双手拉一把；车上太挤，别忘了给老人或小孩让个座等等，让学生学会关爱身边的每一个人。教师要教学生说“对不起”，这三个字写起来简单，可作用却一点都不简单。有时这三个字会把某人从死亡线上拉回，有时会因“对不起”的不存在把某人逼向死亡的边缘。如果老师引导不好，就会给学生造成很大的伤害，对学生的成长不利。再如，教师要教学生尊重别人等等。总之就是要从一些日常生活中的一些小事去引导学生学会做人，