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阅读理解技巧初中语文教案设计

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阅读理解技巧初中语文教案设计

初中语文阅读理解技巧教案设计

一、关注文体特征，明确教学要求

不同文体的文章有不同的教学内容，这是教学文体知识的重要方面。但长期以来，我们的阅读教学往往忽视了文体，肢解得支离破碎，将完整的美文“嚼”得无滋无味。如小说只注重人物形象的剖析，而忽视了对小说文体特征的把握；散文只注重了内容分析，而忽视了散文“形散神聚”的特点。这样，学生很难体会到文章的魅力。因此，关注文体特征是提高阅读教学质量的重要一环。

初中阶段涉及的文体有记叙文、说明文、议论文和散文。不同文体的教学要求不同，如记叙文教学的重点是理清思路、概括要点、理解内容、品味语言；散文教学的重点则是要品味语言，感受作者的情感，理解作者选材剪裁的妙处。在阅读教学中，我们应依据文体特点，确定不同的教学内容和目标。

二、重视整体把握，提高阅读理解

阅读一篇文章，首先要做到整体感知，即对文章的总体把握。一篇文章是一个有机的整体，把握了整体，才能更好地理解部分。在阅读中，学生往往容易忽视这一环节。如济南的冬天一文，学生粗略一看，便说济南的冬天是“温晴”的。其实这种感知只是笼统的、表面的，对深入理解课文有一定的局限。因此教师必须指导学生借助课下注释和字典等工具书扫清文字障碍，结合课文提示纵观全文，获取对文章的整体印象和总体评价，明确作者的写作意图和所要表达的思想感情。

三、运用阅读技巧，学会灵活答题

初中语文阅读理解的题型有很多，但万变不离其宗，许多题目都可以从课本或练习中找到相似的例子。教师在教学时将同类题型归纳整理并适当点拨，学生大多可以应对。例如：某段或某句运用了什么修辞方法或表现手法？表达了什么内容？这内容对全文主题有什么作用？这类题型一般要求结合文章的内容进行分析。这种题型的思路是：先确立该句子（段落）写的是什么内容？再从整体上理解文章主题。分析其内容对全文主题有什么作用？即做到“问什么答什么”，不必展开详答。而针对“阅读下面短文”类的题目，可用这样的思路去解题：什么人(或物)？有哪些特点？答这类题目的关键是平时要熟知课文中及课外读物中的人物和事件的相关知识。“为什么”类的题目：要注意分析问句前文的内容及词语间的联系等。“概括某段内容”可采用“内容+中心”的模式进行。答题时注意把陈述性的内容改成概括性的语句；用一组意思连贯的句子把抽象的内容具体化。在平时的训练中教师可引导学生从这几个方面入手解题。这样可让学生举一反三、触类旁通。当然在做阅读理解时也并非能一蹴而就，需在教师的指导下进行科学的、全面的、反复的训练才能逐步掌握技巧并能灵活运用。

四、抓好课堂教学，注重知识落实

阅读能力的提高需要教师在课堂教学中给予学生具体的指导并加以反复的训练才能实现。课堂阅读教学要体现“以学生为主体”的原则，教师的作用主要体现在适时的点拨和指导上。具体做法是：学生先预习课文并做课后题(或与课文相关的练习)，再在课堂上交流自己的理解和答案；教师对学生的答案(或理解)或肯定或点拨或指导(针对问题)，再让学生反复阅读(思考)。由于学生的认知水平有限，对问题的回答有时不得要领或理解肤浅，这时教师要给予具体的指导(针对问题)，使学生掌握方法(如找中心句、概括段意、比较异同等)，同时还要注重知识的落实(针对问题)。

总之，初中语文阅读理解能力的提高需要一个长期的过程，教师在教学中应立足于学生的终身发展，切实改变和优化课堂教学的方法和策略，给学生更多读书思考的时间与机会，真正让学生在学习中获得成长与进步。

阅读理解技巧初中语文教案设计

一、关于阅读

阅读是初中语文教学的基本环节，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读还可以巩固学生已学过的字词，培养学生主动积极的语感，提高学生的阅读理解能力。

二、阅读教学的现状

目前的阅读教学，往往被肢解为文言词、语法、篇章结构等知识点的琐碎分析，使学生对整个篇章的真正理解和整体感悟成为空中楼阁，这样的教法直接影响了学生对课文的整体把握，忽略了培养学生的阅读兴趣和独立阅读能力。

三、阅读理解技巧

（一）激发阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，教师要善于激发学生的阅读兴趣。可以利用生动形象的语言，讲述名人名家读书的故事，激发学生对阅读的热爱。教师还要发挥教学智慧，将课文涉及的情节和事件编成短小精悍的故事、改编的有滋有味的话剧、精彩的影视画面等呈现给学生，让学生从不同的角度入手，产生阅读的兴趣。此外，教师还要注重拓展延伸，推荐与课文相关的文章或书籍，让学生从课内阅读延伸到课外阅读，在比较中开阔阅读视野，提高阅读兴趣。

（二）培养阅读方法

1.浏览。浏览即快速的阅读。对一些不需要细致领会全文，只需获取其中部