《学科核心素养下政治课立德树人之育人功能探索》 开题报告.docxVIP

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《学科核心素养下政治课立德树人之育人功能探索》开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的深入推进，学科核心素养成为了教育教学的重要导向。在政治学科领域，立德树人的根本任务被赋予了新的内涵。据教育部发布的《普通高中政治课程标准》显示，政治课不仅要传授学生知识，更要培养学生的思想政治素质和社会责任感。当前，我国高中政治课程教学面临着诸多挑战，如教学方法单一、教学内容与学生实际脱节、评价体系不完善等问题。因此，深入研究学科核心素养下政治课立德树人的育人功能，对于提升高中政治教育质量具有重要意义。

(2)数据显示，我国高中政治课程教学中，学生对于思想政治素质的培养需求日益增长。然而，由于传统教学模式的限制，学生在课堂上的参与度不高，思想政治素质的培养效果不尽如人意。例如，一项针对全国30所高中政治课的调查显示，超过80%的学生认为政治课教学枯燥乏味，缺乏互动性。此外，调查还发现，约60%的学生认为政治课教学与自己的实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。因此，如何在学科核心素养指导下，创新政治课教学方式，提高立德树人效果，已成为当前教育工作者亟待解决的问题。

(3)在实际教学过程中，政治课立德树人的育人功能得到了一定的体现。以某地一所高中为例，该校在政治课程教学中，引入了情境教学、案例教学等多元化教学方法，有效提升了学生的思想政治素质。例如，在讲授“依法治国”相关内容时，教师通过模拟法庭的形式，让学生扮演法官、律师、被告人等角色，使学生在实践中深刻理解了法治精神。此外，该校还组织学生参与社会实践活动，如参观法院、监狱等，让学生亲身体验法律的威严和社会责任感。这些实践案例表明，政治课立德树人的育人功能具有显著的实践价值，值得进一步探索和推广。

二、学科核心素养下政治课立德树人的理论探讨

(1)学科核心素养是指学生在学科学习过程中形成的关键能力和必备品格，是新时代教育改革的重要目标。在政治学科中，学科核心素养的内涵包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面。这些核心素养的培养与立德树人的根本任务紧密相连。首先，政治认同是培养学生对中国特色社会主义制度的认同感，这是立德树人的基石。其次，科学精神要求学生在分析问题时具备客观、理性、批判的思维品质，这是培养学生社会责任感和创新精神的关键。再次，法治意识是培养学生遵守法律法规、维护社会公平正义的重要素养。最后，公共参与是培养学生参与社会公共事务、提高公民素养的途径。因此，在政治课教学中，教师需深入挖掘学科核心素养，将其与立德树人相结合，实现教育的根本目标。

(2)学科核心素养下政治课立德树人的理论探讨，首先要明确政治课教学的本质。政治课教学不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、法律观等核心素养的培养。在新时代背景下，政治课教学要关注学生的全面发展，将立德树人融入到教学的各个环节。具体来说，教师应在教学过程中注重以下几点：一是强化学生主体地位，激发学生学习兴趣；二是创新教学方法，提高课堂教学实效；三是结合社会热点问题，引导学生关注时事政治；四是注重实践教学，培养学生实践能力。此外，还要关注学生个体差异，实施差异化教学，使每位学生都能在政治课学习中得到提升。

(3)在学科核心素养指导下，政治课立德树人的理论探讨还应关注以下几个方面。首先，要加强对政治课教学内容的深入研究，确保教学内容与时俱进，贴近学生实际。其次，要优化教学评价体系，将学生的思想政治素质、道德品质、法治意识等核心素养纳入评价范围。再次，要加强教师队伍建设，提高教师的思想政治素质和教育教学能力。最后，要注重家校合作，形成立德树人的合力。具体而言，可以通过开展家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生的成长。此外，还可以利用社会资源，如爱国主义教育基地、历史博物馆等，为学生提供丰富的实践平台，促进学生全面发展。通过这些措施，政治课立德树人的育人功能将得到充分发挥，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

三、政治课立德树人之育人功能的具体实践探索

(1)在具体实践探索中，某中学政治教师在讲授“社会主义核心价值观”课程时，采用了互动式教学策略。首先，教师组织学生参与“价值观大讨论”活动，引导学生结合自身实际，探讨如何在日常生活中践行社会主义核心价值观。活动结束后，学生对社会主义核心价值观有了更深刻的理解。随后，教师引导学生开展“我的中国梦”主题演讲，通过学生自编自导自演的短剧，展示了学生对于国家富强、民族振兴、人民幸福的理解和追求。这一实践活动，不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了学生的社会责任感和使命感。据统计，参与活动的学生中有90%表示对社会主义核心价值观有了更清晰的认识，80%的学生表示在日常生活中更加注重践行这些价值观。

(2)为了提升政治课的育人功能，某城市