第6单元 20 青山不老 名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docx

第6单元20青山不老名师版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级语文上册《青山不老》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的语文素养，培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。

2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文中的修辞手法和情感表达，提高学生的文学鉴赏水平。

3.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提升学生的写作技巧。

4.培养学生的情感共鸣能力，让学生在阅读中体会作者的情感，激发学生的同理心。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主旨，引导学生深入分析“青山不老”的象征意义。

②掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其在表达情感和形象塑造中的作用。

③培养学生的文学鉴赏能力，通过对比不同版本的《青山不老》，让学生学会从多角度分析文学作品。

2.教学难点，

①深入理解“青山不老”的象征意义，引导学生挖掘其背后的文化内涵和社会意义。

②理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达和写作能力。

③在分析课文的同时，引导学生关注作者的人生观、价值观，培养学生的批判性思维。

④在课堂讨论中，引导学生主动参与，激发学生的思维火花，提高学生的合作学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《青山不老》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如描绘自然景观的图片，以及与课文主题相关的视频资料。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示课文内容分析的相关图表和PPT。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行互动式学习，同时准备白板或黑板，用于板书和展示讨论要点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示自然风光图片，引导学生回忆以往学习过的描绘自然景观的课文，激发学生对《青山不老》的兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是象征吗？在文学作品中，象征手法有哪些作用？

-引出课题：《青山不老》，并简要介绍作者和课文背景。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，引导学生关注文章的标题、段落结构、修辞手法等。

-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生理解其在表达情感和形象塑造中的作用。

-通过提问和讨论，引导学生深入理解“青山不老”的象征意义，探讨其背后的文化内涵和社会意义。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角度对课文进行深入分析，如人物形象、情节发展、主题思想等。

-教师巡视指导，对学生的讨论进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-小组展示：每组挑选代表进行展示，分享他们的讨论成果。

-比较不同版本的《青山不老》，让学生分析其异同，提高学生的文学鉴赏能力。

-课堂小结：教师对学生的展示进行总结，强调重点内容和难点问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调“青山不老”的象征意义和修辞手法。

-引导学生思考：我们如何从生活中发现象征，并运用到写作中？

-鼓励学生在日常生活中关注自然，培养对生活的热爱和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：选择一篇描写自然景观的文学作品，分析其象征意义和修辞手法。

-写作练习：以“青山不老”为主题，写一篇短文，运用所学修辞手法，表达对自然和生命的感悟。

-预习下一课：提前阅读下一课的课文，为下一节课的学习做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《庐山谣》：这首诗描绘了庐山的壮丽景色，与《青山不老》中的自然景观描写相呼应，可以引导学生对比阅读，分析两篇作品在描写手法和情感表达上的异同。

-《黄山日出》：通过阅读描写黄山日出的文章，学生可以学习如何运用细腻的笔触描绘自然景观，并体会作者对大自然的赞美之情。

-《大自然的语言》：这篇文章以生动的语言描述了自然界的各种现象，有助于学生理解自然与人类生活的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生记录身边的自然景观变化，如季节变化、天气变化等，通过观察和记录，培养学生的观察能力和写作能力。

-自然摄影：学生可以尝试用相机记录生活中的自然美景，通过摄影作品表达对自然的热爱和感悟。

-环保行动：组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体会保护自然的重要性。

-研究课题：引导学生选择一个与自然相关的课题进行深入研究，如研究当地的一种植物或动物，了解其生态习性和保护现状。