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小学心理辅导和征询重点
绪论
心理辅导：
即心理健康辅导，是在心理辅导者与被心理辅导者之间建立一种具有服务功能的融洽关系，运用其专业知识和技能来协助受辅导者对的结识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己，并充足发挥个人潜能，迈向自我实现的过程。
心理征询：
心理征询是通过与个体连续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促进其行为态度发生变化的过程。
心理辅导和心理征询的区别：
（1）相同点：心理辅导和心理征询都是通过互相信任的工作关系对当事人进行帮助，都是一种助人活动，促进当事人发生改变和积极发展。我们说的小学生心理辅导和征询，属于儿童心理辅导的范畴，是心理辅导与征询的一个特殊领域，其对象都是小学生，工作地点在学校。
（2）区别：心理辅导涉及心理征询，从具体的服务对象上看，心理辅导面对的是全体学生，而心理征询以有轻度、中度个人问题的正常人为主；从工作内容上看，心理征询侧重于情感活动以及人格的重建与发展，而心理辅导以防止为主，帮助学生解决成长中碰到的各种问题；从活动方式上看，心理征询多是个别对待，而心理辅导兼用团队辅导与个别辅导两种形式；从时间上看，辅导随着着整个教育过程，而心理征询总有一个或长或短的期限。
4、青少年心理健康的现实标准：
（1）自我意识对的；（2）人际关系协调；（3）性别角色分化；（4）社会适应良好；（5）情绪积极稳定；（6）人格结构完整
5、小学心理辅导的两大主题：适应和发展。
6、小学生心理辅导与征询的特点：（P12）
小学生心理辅导与征询从目的和内容上可分为两种类型：适应性心理辅导与征询和发展性心理辅导与征询。
适应性心理辅导与征询：重要是针对各个年龄阶段的小学生在其相应阶段的学习和生活中碰到的各方面问题，结合他们的认知特点和行为特性，为他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，解决好人际关系，学会自我心理调适，增强对环境和自我的调适能力，从而可以很好地解决现实生活中面临的问题。
· 发展性心理辅导与征询：重要是针对不同年龄阶段学生的心理特点，遵循人的认知发展规律，指导他们确立对的的自我认知，特别是自我能力，素质方面的认知，通过有针对性的教育和训练，帮助他们结识和激发自身的潜能，增强心理素质，实现全面而充足的发展。
适应性心理辅导与征询的特点
对象是身心发展正常但带有一定的心理或行为问题的小学生，或者说是在适应方面发生困难的正常小学生。
最重要的任务是协助学生解决或解决问题。在学生的正常需要与其现状之间产生矛盾冲突时，在其认知水平上加以帮助。在内容选择上根据学生的个体差异，充足考虑学生的实际需要，特殊性问题实行个别化对待和解决。
强调教育的原则，注重启发和尊重学生理性的作用。辅导与征询者并不是要帮助其直接去解决问题，满足其需要，而是帮助其分析情况，提出合理解决的途径和办法，以及在现实条件基础上的改善意见。强调发掘、运用其潜在积极因素，自己解决问题。
工作内容侧重于学习指导、交往指导、生活指导等方面，重要解决学生在这些方面所碰到的各种心理问题，同时也涉及一些心理障碍方面的问题。
随着小学生在校期间的整个过程，关注他们的身心状况，支持和帮助他们适应各阶段的学校生活，指导他们完毕各年龄阶段的自我发展任务。
发展性心理辅导与征询的特点
对象是心理健康、身心发展正常，但在发展方面仍有潜力可挖、心理素质尚待完善的学生。
最重要的任务是引导学生在一个更新的层面上结识自我，开发自我潜能，使学生在能力发展、信心重建、社会化发展等方面实现一定的奔腾，使自己得到更充足的发展。
强调发展的原则，促进心理素质的发展。虽然也对学生的学习、人际交往、社会适应等问题给予帮助与指导，但更侧重在“发展”方面对学生所做的一切工作，涉及指导学生改善精神状态、调节和控制情绪、建立自信心等，都以学生更好、更充足的发展为目的。
发展性心理辅导与征询是现代学校教育的一个重要组成部分，将纳入学校教育的总体目的和实行过程中。例如，安排一定的课程，学习有关知识，参与有关训练，有目的地开发学生心理潜能，提高学生心理素质，促进学生的充足全面的发展。
7、小学心理辅导的与征询的意义：
（一）、是当代素质教育的需要
（二）、是现代教育的标志
（三）、是启动儿童心灵的钥匙
8、小学生心理健康教育的模式：体验式和发展式心理健康教育模式
小学生心理辅导与征询的方法、内容和途径
1、学校心理辅导的内容
（一）、生活心理辅导与征询
（二）、学习心理辅导与征询
（三）、智能心理辅导与征询
（四）、情感和意志辅导和征询
（五）、个性心理辅导和征询
2、小学心理辅导与征询的途径
（一）、个别心理辅导与征询
（二）、小组（团队）心理辅导与征询
（三）、心理辅导活动课
（四）、心理辅导课程
（五）、心理健康教育活动的策划和开展
（六）、危机干预的基
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