中班心理健康教案及教学反思《我来帮助你》.pptx

中班心理健康教案及教学反思《我来帮助你》

教案背景与目标

教学内容与方法

教学过程实施

学生表现与反馈

教师自我反思与改进

后续跟进与拓展延伸

目录

01

教案背景与目标

03

《我来帮助你》教案的提出

针对中班幼儿的心理健康需求，设计以互助为主题的教案，旨在引导幼儿学会关心他人、乐于助人。

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当前中班幼儿心理健康状况

部分幼儿在面对困难和挑战时表现出焦虑、退缩等情绪。

02

幼儿园心理健康教育的重要性

培养幼儿的积极情绪、自信心和解决问题的能力，有助于其全面发展。

让幼儿了解遇到困难时可以寻求帮助，同时也能够主动帮助他人。

认知目标

情感目标

行为目标

培养幼儿对他人的同情心和爱心，增强其自我价值和归属感。

鼓励幼儿在日常生活中积极关注他人需求，主动提供帮助，形成良好的互助氛围。

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幼儿能够积极参与活动，表现出对他人的关心和帮助行为；在活动后能够分享自己的感受和体验，形成积极的情感态度。

预期效果

观察幼儿在活动中的表现，记录其主动帮助他人的次数、方式及效果；通过访谈了解幼儿对活动的感受和体验，评估其情感态度的变化。同时，结合家长反馈和日常观察，综合评估教学目标的达成情况。

评估标准

02

教学内容与方法

识别基本情绪

表达情感

应对负面情绪

培养同理心

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帮助幼儿了解并识别自己和他人的基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

鼓励幼儿用语言、表情、动作等多种方式表达自己的情感。

引导幼儿学习积极应对负面情绪的方法，如深呼吸、寻求帮助等。

通过故事、情境模拟等方式，培养幼儿的同理心，使其能够理解他人的感受并给予帮助。

通过游戏化的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。

创设贴近幼儿生活的情境，让幼儿在模拟中体验和学习。

鼓励幼儿积极参与，与教师和同伴进行互动交流，提高学习效果。

利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发幼儿学习兴趣。

游戏化教学法

情境模拟法

互动式教学法

多媒体教学法

角色扮演游戏

情感分享环节

互助小组活动

创设“心理安全岛”

让幼儿扮演不同角色，体验不同情境下的情感变化，培养同理心。

引导幼儿在小组内互相帮助，共同解决问题，培养团队协作精神。

鼓励幼儿分享自己的情感体验，增进彼此的理解和信任。

在班级中创设一个温馨的角落，作为幼儿在心理上的安全避风港。

03

教学过程实施

通过故事、情境表演或游戏等方式，吸引幼儿的注意力，激发他们对帮助他人的兴趣。

提出问题，引导幼儿思考：当看到别人遇到困难时，我们应该怎么做？为什么要帮助别人？

引出主题《我来帮助你》，明确本次活动的目标和意义。

展示图片或视频，呈现一些需要帮助的情境，如搬东西、过马路、穿衣服等。

鼓励幼儿自由讨论，分享自己的想法和做法，引导他们思考如何有效地帮助别人。

通过角色扮演、模拟练习等方式，让幼儿亲身体验帮助他人的过程，培养他们的同理心和解决问题的能力。

归纳总结出帮助他人的重要性和意义，强调互相帮助、团结友爱的精神。

鼓励幼儿将所学应用到日常生活中，积极关注身边人的需要，主动伸出援手。

引导幼儿回顾本次活动的经历和感受，分享自己在帮助他人过程中的收获和成长。

04

学生表现与反馈

学生们对《我来帮助你》这个主题表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和活动。

活动参与热情

在角色扮演、情境模拟等环节中，学生之间互动频繁，且能够深入思考、真诚交流。

互动频率与深度

大部分学生能够保持较长时间的注意力集中，跟随教师的引导进行学习和体验。

注意力集中程度

学生们在活动中体验到了帮助他人的快乐，感受到了自己的价值和能力。

积极情感

个别学生在活动中表现出害羞、胆怯等消极情感，但在教师和同伴的鼓励下逐渐克服。

消极情感

许多学生表示，通过本次活动更加理解了帮助他人的重要性，愿意在生活中多关注他人的需要。

情感共鸣

部分学生在角色扮演时过于害羞，不敢大胆表现；情境模拟环节中，有些学生难以进入角色，影响体验效果。

困难问题

针对害羞的学生，教师可以提前进行心理疏导，鼓励他们勇敢表现；对于难以进入角色的学生，教师可以提供更加具体的情境描述和角色设定，帮助他们更好地理解角色和任务。同时，教师还可以通过小组讨论、分享经验等方式引导学生互相学习、互相帮助，共同克服困难。

解决策略

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教师自我反思与改进

评估学生对“帮助他人”行为的理解和认识程度，观察学生是否能够在日常生活中主动表现出帮助他人的行为。

评估学生在情感、态度和价值观方面的变化，观察学生是否更加关注他人的需要，是否更加愿意为他人提供帮助。

评估学生在社会交往技能方面的发展，观察学生是否能够运用适当的语言和方式与同伴进行交流，表达自己的意愿和感受。

分析情境模拟教学法的应用效果，观察学生是否能够在模拟的情境中体验并理解帮助他人的意义和价值。

分析角色