小学语文新部编版一年级下册第八单元《阅读》核心素养教案（2025春）.doc

PAGE9

第八单元阅读

【教材分析】

[人文主题]

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文,课文融科学知识和生活常识于故事情节中,既有教育性,又富有童趣,解决了学生脑海里的许多小问号,也引发了学生更多的思考。

[课文编排]

本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文,其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事,《咕咚》是一个民间故事。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉入湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事,让学生初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物的尾巴有不同的作用,壁虎的尾巴有再生功能。

[语文要素]

本单元有两个学习重点:一是借助图画阅读课文;二是读出祈使句的语气,读好多个角色之间的对话。另外,本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力,借助图画边读边想,读懂课文,体会故事中人物的心情。

【单元核心目标】

1.继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。

2.借助图画边读边想,读懂课文,体会故事中人物的心情。

【单元任务群目标】

[基础型学习任务群]

1.认识47个生字和3个偏旁,读准1个多音字,会写25个字;能借助图画、形声字的特点和生活经验去猜字、识字;掌握“加一加、减一减”的识字方法;学会分辨形近字

2.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思;积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语

3.朗读、背诵古诗《画鸡》

[发展型学习任务群]

1.正确、流利地朗读课文;体验角色,读好对话,学习读出祈使句的语气

2.能带着问题边读边思考,继续训练根据信息作简单推断的阅读能力

3.借助连环画理解课文内容,说说故事的主要情节

4.结合生活情境,体会四种不同的心情,并进行说话、写话的训练

[拓展型学习任务群]

1.和大人一起读:《小熊住山洞》

2.实践活动:

(1)生活中的“问号”

(2)举办“热爱大自然,环保在身边”主题活动

18棉花姑娘

【核心素养目标】

[文化自信]热爱中华文化,热爱汉字,写好汉字。

[语言运用]读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

[思维能力]根据信息作简单推断。

[审美创造]了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【课前解析】

关注课文构成:《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中,通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事,介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段,配有五幅插图。第1自然段交代了故事的起因,第2~5自然段是故事的经过,介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病,最后,七星瓢虫治好了棉花姑娘的病,第6自然段是故事的结果。

关注字词:此课需要书写7个生字,其中包括半包围、左右、上下和独体字结构,重点指导书写“还”这个半包围结构的字。词语方面要引导学生积累、拓展“碧绿碧绿的、雪白雪白的”两个偏正结构的短语。

关注科普常识:此课是一篇科普类的童话,教学中引导学生了解更多有关益虫、益鸟的知识,丰富认知,开拓视野,引发更多问号和思考,激发学生探究自然的欲望。课后可以向学生推荐书籍《昆虫记》和《十万个为什么》。

【教学目标】

1.认识“棉、姑”等13个生字和病字头1个偏旁;会写“她、空”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。(重点)

3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。(难点)

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“棉、姑”等13个生字和病字头1个偏旁;会写“她、空、还、干”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课

教师导入:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师今天先请大家猜个谜语。(出示课件3)

预设学生猜出答案是棉花。

教师导入:棉花不但好看,而且很有用。冬天,我们穿的棉衣、盖的棉被都是用棉花做的,它很保暖。今天,我们来学习一篇和棉花有关的课文。(出示课件4)

教师出示课文题目,学生齐读课文题目。教师指导学生认读“姑娘”,姑娘的“娘”读轻声,后鼻音。姑娘指的是女孩子,课文把棉花当成了一位姑娘。(出示课件5)

(板书:棉花姑娘)

二、初读课文,认识生字

1.初读课文。

(1)教师出示课文朗读视频,学生听读。(出示课件6)

教师提出朗读要求:读准字音,读通句子;圈出难读的生字,多读几遍;标出课文段落序号。

(2)教师出示课文,学生标注自然段。(出示课件7)

(3)教师引导学生自由朗读第1自然段。

教师引导:结合插图,瞧,棉花姑娘发生了什么事?

预设:棉花姑娘生病了。

(板书:起因——棉花姑娘生病