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江苏师范大学《学前心理学》作业

一、主题/概述

《学前心理学》作业旨在通过学习学前心理学的基本理论、研究方法和实践应用，深入了解学前儿童的心理发展特点、心理教育和心理辅导策略。本作业将围绕学前儿童的心理发展、认知发展、社会性发展、情绪情感发展等方面展开，通过案例分析、讨论和反思，提高学生对学前心理学知识的掌握和应用能力。

二、主要内容（分项列出）

1.小

学前儿童心理发展的基本理论

学前儿童认知发展的特点

学前儿童社会性发展的过程

学前儿童情绪情感发展的规律

学前儿童心理教育与辅导策略

2.编号或项目符号：

学前儿童心理发展的基本理论：

1.发展心理学的基本观点

2.学前儿童心理发展的阶段特征

3.学前儿童心理发展的连续性与阶段性

4.学前儿童心理发展的个体差异

学前儿童认知发展的特点：

1.感知发展：视觉、听觉、触觉等感知能力的发展

2.记忆发展：记忆容量、记忆策略、记忆保持等

3.思维发展：直观行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

4.语言发展：语音、词汇、语法、语义等

学前儿童社会性发展的过程：

1.社会认知发展：自我认知、他人认知、社会认知

2.社会情感发展：同情、关爱、责任感等

3.社会行为发展：合作、竞争、冲突解决等

4.社会规范发展：道德规范、法律规范、社会习俗等

学前儿童情绪情感发展的规律：

1.情绪情感发展的特点：情绪表达的直接性、情绪情感的丰富性、情绪情感的稳定性

2.情绪情感发展的阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期

3.情绪情感发展的影响因素：生理因素、心理因素、社会因素

学前儿童心理教育与辅导策略：

1.教育目标：促进学前儿童全面发展

2.教育内容：认知、情感、社会性、道德等方面

3.教育方法：游戏化教学、情境教学、个别化教学等

4.辅导策略：心理辅导、行为矫正、情绪管理等

3.详细解释：

学前儿童心理发展的基本理论：发展心理学认为，学前儿童的心理发展是一个连续、有序、阶段性的过程，具有个体差异。在学前阶段，儿童的心理发展主要表现在认知、社会性、情绪情感等方面。

学前儿童认知发展的特点：感知发展是学前儿童认知发展的基础，包括视觉、听觉、触觉等感知能力的发展。记忆发展表现为记忆容量、记忆策略、记忆保持等方面的提高。思维发展从直观行动思维逐渐过渡到具体形象思维，最终发展到抽象逻辑思维。语言发展是学前儿童认知发展的重要组成部分，包括语音、词汇、语法、语义等。

学前儿童社会性发展的过程：社会认知发展是学前儿童社会性发展的基础，包括自我认知、他人认知、社会认知。社会情感发展表现为同情、关爱、责任感等。社会行为发展包括合作、竞争、冲突解决等。社会规范发展涉及道德规范、法律规范、社会习俗等。

学前儿童情绪情感发展的规律：情绪情感发展具有直接性、丰富性和稳定性等特点。在学前阶段，儿童的情绪情感发展经历婴儿期、幼儿期、学龄前期等阶段。生理因素、心理因素、社会因素等因素影响情绪情感发展。

学前儿童心理教育与辅导策略：教育目标旨在促进学前儿童全面发展。教育内容涉及认知、情感、社会性、道德等方面。教育方法包括游戏化教学、情境教学、个别化教学等。辅导策略包括心理辅导、行为矫正、情绪管理等。

三、摘要或结论

本作业通过对学前心理学基本理论、研究方法和实践应用的学习，使学生深入了解学前儿童的心理发展特点、心理教育和心理辅导策略。通过案例分析、讨论和反思，提高学生对学前心理学知识的掌握和应用能力，为今后从事学前教育工作奠定基础。

四、问题与反思

①学前儿童心理发展的个体差异如何影响教育实践？

②如何将心理学理论应用于学前儿童的教育与辅导中？

③如何根据学前儿童的心理发展特点，制定合理的教育目标和内容？

[1]林崇德.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]陈帼眉.学前心理学[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]王振宇.学前心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2015.

[4]张丽君.学前儿童心理发展与教育[M].北京：科学出版社，2017.