5.2.1基本初等函数的导数说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docx

5.2.1基本初等函数的导数说课稿-2024-2025学年高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课围绕人教A版选择性必修第二册5.2.1基本初等函数的导数展开。以学生为主体，通过实际问题引入，引导学生探究导数的概念和性质，结合实例讲解导数的计算方法，最后通过练习巩固所学知识。教学过程中注重启发式教学，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。通过探究基本初等函数的导数，学生能够理解函数变化率与导数的关系，提高运用数学语言表达现实问题的能力。同时，通过导数的计算，培养学生运用数学工具解决问题的技能，增强逻辑推理和数学建模意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备高中数学基础，了解函数、极限等概念，熟悉导数的定义和几何意义。在此基础上，他们对函数的连续性、可导性有一定认识，但可能对导数的运算和性质理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对数学仍保持较高的学习兴趣，具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力。部分学生喜欢通过观察、实验等方式学习，而另一部分学生则更倾向于通过公式推导和计算来掌握知识。课堂参与度和互动性较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对导数的概念理解不够深入，难以将抽象的数学概念与实际问题联系起来；

（2）导数的计算方法多样，学生容易混淆，导致计算错误；

（3）在解决实际问题时，学生可能难以找到合适的函数模型，导致无法运用导数解决问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教A版选择性必修第二册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与基本初等函数的导数相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解导数的概念和性质。

3.教学工具：准备计算器、黑板或电子白板，以便进行导数计算和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；确保实验操作台整洁，为可能的实验演示做准备。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，在之前的学习中，我们学习了哪些类型的函数？你们能说出函数的一些基本性质吗？”引发学生对函数概念的回顾。接着，教师展示一个实际问题：“假设某物体在一段时间内的速度是恒定的，如何求出这段时间内物体的位移？”引导学生思考，引出导数的概念，为新课的导入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）导数的概念

教师展示导数的定义，结合图形和实例，帮助学生理解导数的概念。通过对比导数的几何意义和物理意义，让学生认识到导数在解决实际问题中的应用价值。

（2）导数的性质

教师讲解导数的性质，包括导数的线性性质、可导性的传递性等。通过举例说明，让学生掌握这些性质在实际问题中的应用。

（3）导数的计算

教师以基本初等函数为例，讲解导数的计算方法。通过演示，让学生熟悉求导公式和运算法则。

（4）导数的应用

教师结合实例，讲解导数在解决实际问题中的应用，如求函数的单调性、极值等。

3.巩固练习（10分钟）

教师出示几道练习题，让学生独立完成。题目包括计算导数、求函数的单调区间、求极值等。教师巡视课堂，及时解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结导数的概念、性质和计算方法。强调导数在实际问题中的应用价值，让学生认识到数学与生活的密切联系。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括以下内容：

（1）复习本节课所学知识，完成教材中的练习题；

（2）查阅资料，了解导数在实际问题中的应用案例；

（3）思考：如何将导数应用于解决实际问题？请举例说明。

六、知识点梳理

1.导数的概念

-导数的定义：函数在某一点处的导数表示函数在该点附近的变化率。

-导数的几何意义：导数表示曲线在某一点的切线斜率。

-导数的物理意义：导数表示物体在某一时刻的瞬时速度。

2.导数的性质

-线性性质：导数的线性性质表明，常数的导数为零，函数的和或差的导数等于各函数导数的和或差。

-可导性的传递性：如果两个函数的复合函数可导，则这两个函数各自也是可导的。

-常用函数的导数：基本初等函数的导数，如幂函数、指数函数、对数函数、三角函数等。

3.导数的计算方法

-直接求导法：直接应用导数的定义和性质进行求导。

-复合函数求导法：利用链式法则对复合函数进行求导。

-高阶导数：通过求导运算，得到函数的二阶、三阶等高阶导数。

4.导数的应用

-求函数的单调性：通过判断导数的正负，确定函数的单调增减区间。

-求函数的极值：利用导数的零点，确定函数的极大值和极小值。

-求函数的拐点：通过二阶导数的正负，