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用心欣赏学生体育教学反思

1、用心欣赏学生体育教学反思

俗话说“再好的人也有缺点，再差的人也有优点”。是的，作为教师，只要时时用心发现，便会随时发现学生身上的优点。班上有个名叫小小的女生，皮肤黑黑的，眼睛大大的,言语表达力弱，学习能力差，个子也不高，有时看到别人的东西只要喜欢，就会控制不住私自拿来自己用,个人卫生差……可以说很难说出她身上的优点。但在一次的卫生大扫除中，她的举动却让我感到惊讶……我让学生分工打扫卫生，她的任务就是拿抹布擦洗课桌，只见她一手拿着抹布，另外一只手拿着簸箕，把桌上的脏物全部擦到簸箕里，她干活很认真，而且还很麻利，不一会，班里的桌子她全部擦干净，原本以为她没有能让人说出的优点，但眼前的这一幕不正是由于自己疏忽大意而未发现的学生的优点吗？于是我询问了她在家是否帮助家里人干活的问题，通过她的回答我才清楚她在家其实是一个善做家务的孩子，为把她的优点放大些，每次让她当卫生委员助理和卫生委员一起带领学生去值日，并在班上不断表扬她。

通过表扬我发现我和她的感情拉近了，她喜欢跟我说话，好像也喜欢上我教的数学课了，上课敢发言了，喜欢问我一些问题了。作业书写越来越认真。一件小事，就让小小展示了自己的风采，又带动了其他学生，令她自信，真可谓小小良策却有一举多得之效！

2、体育教学反思体育教学反思

体育教学反思本课教学内容是蹲踞式起跑，是小学水平三(五年级)体育课学习的重要内容。同时教学是根据教、学、练，创新有机结合的教学原则来设计的，使教师教的过程和学生学的过程紧密结合起来。在体育教学中努力创设新的模式体现学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握蹲距式起跑的正确动作，初步了解蹲距式起跑的要领，同时进一步激发他们对体育活动的良好兴趣。下面就谈谈本人上完课后的反思：

在以往的蹲距式起跑教学中，本人一惯采用示范讲解的传授式教学方法，虽然学生或多或少地掌握了一些东西，但感觉教师教的累学生学得也累。好象学生是一个容器，只是被动地接受，完全在教师的强制下进行学习，学生几乎没有一点自主空间。而这次事先没做任何的讲解和示范，分小组以任务单的形式学习，学生的学习积极性高，小组成员能互相纠正和帮助，大部分小组能一丝不苟，认认真真地看完任务单上的图解，并根据图解进行练习。从最后各小组展示的效果来看，能够达到预期的目标。虽然是一次放开的尝试,但我深深地感受到这次尝试是成功的。一来可以大改传统的教学方法，避免教师反复讲解示范带来的无用功，学生被动，机械地练习产生的枯燥场面；二是给学生更多的自由活动空间，让他们能感受到自己就是学习的主人，加上来自小组间的竞争意识，迫使他们产生驱动力，更加认真地去成学习任务。

作为体育教师，应该善于洞察学生的学习情况，正确、恰当地处理课堂上由创新或奇思妙想而出现的希奇古怪乃至荒诞不经的现象，这是一种技能或是一门特殊的艺术。它需要教师有耐心和爱心，其次是要研究方法和艺术，不要轻易地把学生行为定格为捣乱，更不要大发脾气，应沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行有效的调控，变不利为有利，多加鼓励，并给予必要的启发及指导。这样既不伤害学生的自尊心，又恰如其分地把动作传授给每一位学生。

3、体育教学反思体育教学反思

1。学生在课中的参与学生是课堂中的主体，是以一定的参与度做保证的，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否全面参与到课堂教学中来，是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、积极的，还是被动的、应付的。

2。学生在课中的交流交流是培养学生友好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，但由于素质的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的气氛相当浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。因为他们是朋友，从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，因为他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的方法是丰富多彩的。

3。学生的目标达成在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的